本文關(guān)鍵詞：HCI對(duì)認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)構(gòu)建失誤的偵查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 許多認(rèn)知診斷模型都是在Q矩陣基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,而Q矩陣是由預(yù)先構(gòu)建的認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)唯一決定的。使用這樣的模型對(duì)被試進(jìn)行認(rèn)知診斷,必須要確保認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)的正確性,因?yàn)檫@是模型結(jié)果解釋的基礎(chǔ)。認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)的構(gòu)建需要專家和教師對(duì)特定內(nèi)容的屬性及屬性間的邏輯層次關(guān)系進(jìn)行深入的理論分析,在此基礎(chǔ)上科學(xué)的劃定認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)。在認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)構(gòu)建中有三個(gè)問(wèn)題要考慮,一是每個(gè)屬性本身的科學(xué)性、二是屬性全體的完整性、三是屬性間相互關(guān)系派位的準(zhǔn)確性。屬性本身的科學(xué)性需要專業(yè)領(lǐng)域的專家進(jìn)行深入研究。專家在理論基礎(chǔ)上劃定特定內(nèi)容的認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)后,層次一致性指標(biāo)(The Hierarchy Consistency Index,HCI)可作為檢驗(yàn)屬性全體的完整性以及屬性間相互關(guān)系派位的準(zhǔn)確性的輔助方法,它把學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)模式與由屬性層次結(jié)構(gòu)得到的Qr矩陣相比較,來(lái)評(píng)估認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)是否是學(xué)生解答測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的認(rèn)知過(guò)程的真實(shí)表征。換句話說(shuō),HCI指標(biāo)分別計(jì)算參加測(cè)驗(yàn)的每個(gè)被試的HCI,并用結(jié)果來(lái)說(shuō)明每個(gè)被試解題時(shí)是否使用了與認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)不同的認(rèn)知規(guī)律。全體被試的HCI平均值和標(biāo)準(zhǔn)差可作為總體模型--數(shù)據(jù)擬合的指標(biāo)。高的平均值及低的標(biāo)準(zhǔn)差說(shuō)明項(xiàng)目反應(yīng)向量與模型擬合良好。本研究使用全體被試的HCI均值和標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)屬性間相互關(guān)系派位的準(zhǔn)確性及屬性全體的完整性進(jìn)行初步研究,對(duì)有著不同屬性關(guān)系派位錯(cuò)誤的認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)及屬性缺失結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,比較HCI對(duì)各種錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)的敏感性,為教育工作者在教育認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)中及教學(xué)實(shí)踐中如何檢驗(yàn)在理論基礎(chǔ)上已構(gòu)建的認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)給出操作性建議。
【關(guān)鍵詞】：認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu) 構(gòu)建失誤 層次一致性指標(biāo)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 1 文獻(xiàn)綜述6-19
• 1.1 認(rèn)知診斷的發(fā)展6-8
• 1.1.1 傳統(tǒng)考試的弊端6-7
• 1.1.2 認(rèn)知診斷的起源7-8
• 1.2 認(rèn)知診斷模型簡(jiǎn)介8-14
• 1.2.1 認(rèn)知診斷模型概覽8-10
• 1.2.2 屬性的定義及確定方法10-11
• 1.2.3 Qr 矩陣的確定11-14
• 1.3 研究課題的提出14-15
• 1.4 HCI 簡(jiǎn)介15-19
• 2 實(shí)證研究19-37
• 2.1 研究設(shè)計(jì)19-20
• 2.2 認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)中屬性錯(cuò)位變換定義20
• 2.3 研究?jī)?nèi)容20-34
• 2.3.1 標(biāo)準(zhǔn)屬性層次結(jié)構(gòu)的分析結(jié)果20-22
• 2.3.2 結(jié)構(gòu)中有屬性錯(cuò)序列時(shí)的分析結(jié)果22-23
• 2.3.3 結(jié)構(gòu)中某些同序列屬性錯(cuò)層錯(cuò)位時(shí)的分析結(jié)果23-29
• 2.3.4 結(jié)構(gòu)中有屬性缺失時(shí)的分析結(jié)果29-34
• 2.4 分析結(jié)果34-35
• 2.5 教學(xué)工作中教師構(gòu)建認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)的操作建議35-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 附錄40-41
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況41-42
• 后記42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 辛濤;;新課程背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià):測(cè)量理論的價(jià)值[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

2 余嘉元;;關(guān)于新課程改革中的診斷性測(cè)驗(yàn)研究[J];教育探索;2006年05期

  本文關(guān)鍵詞：HCI對(duì)認(rèn)知屬性層次結(jié)構(gòu)構(gòu)建失誤的偵查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：355665