隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,集在線教學(xué)與實(shí)體課堂教學(xué)為一體的混合式教學(xué)模式越來(lái)越被廣大教師所接受。為此,介紹了面向認(rèn)知規(guī)律和自主學(xué)習(xí)的"工程制圖"云教材在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新之處及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的云班課線上資源建設(shè),并利用云平臺(tái)開展了課前知識(shí)傳遞、課內(nèi)精講重、難點(diǎn)和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用、課后知識(shí)拓展等豐富的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的全程記錄和跟蹤,為過(guò)程性多元化評(píng)價(jià)提供了數(shù)據(jù),有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),使教與學(xué)的互動(dòng)性更強(qiáng),取得了較好的效果,為普通高校開展"以學(xué)生為中心"的教學(xué)提供了借鑒和參考。 

【文章來(lái)源】：圖學(xué)學(xué)報(bào). 2019,40(05)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

圖示基礎(chǔ)部分

?關(guān)聯(lián)起來(lái)，如圖1~2所示。平面立體的投影是整門課的切入點(diǎn)，在棱柱、棱錐三視圖畫法之后開始學(xué)習(xí)軸測(cè)圖，學(xué)會(huì)一種基本體就能畫出其軸測(cè)圖，使得圖與形時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換。在此基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)對(duì)照著平面立體，直觀、具體講解點(diǎn)、線、面及其相對(duì)位置的投影，更有利于學(xué)生的理解消化。作為擴(kuò)展學(xué)生思維、多一種手段解決幾何作圖問(wèn)題的換面法分散到求直線實(shí)長(zhǎng)、求平面實(shí)形及綜合解決度量、定位問(wèn)題的各章節(jié)中(圖1)，如此設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)在應(yīng)用中更好地懂得軸測(cè)圖與換面法的作用。圖1圖示基礎(chǔ)部分圖2應(yīng)用基礎(chǔ)部分圖2為應(yīng)用基礎(chǔ)部分主要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力和思維創(chuàng)新能力。其中，正六棱柱和正圓柱疊加就是組合體，在圓柱體上加工出螺紋就是螺栓，正六棱柱用圓柱體挖孔，想要表達(dá)內(nèi)部結(jié)構(gòu)就要學(xué)習(xí)剖視的國(guó)標(biāo)規(guī)定畫法�？傊珪蟛糠种R(shí)點(diǎn)由正六棱柱、正圓柱貫穿起來(lái)，猶如一條線穿起來(lái)的珍珠一般，脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶。1.2面向自主學(xué)習(xí)的云教材表現(xiàn)形式創(chuàng)新“工程制圖”云教材每章開篇配有概念地圖(圖3)和課程矩陣圖(圖4)。概念地圖能夠跳轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)“字典式”查詢[3]，方便學(xué)生查閱某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，想圖3“字典式”跳轉(zhuǎn)概念地圖

維創(chuàng)新能力。其中，正六棱柱和正圓柱疊加就是組合體，在圓柱體上加工出螺紋就是螺栓，正六棱柱用圓柱體挖孔，想要表達(dá)內(nèi)部結(jié)構(gòu)就要學(xué)習(xí)剖視的國(guó)標(biāo)規(guī)定畫法。總之，全書大部分知識(shí)點(diǎn)由正六棱柱、正圓柱貫穿起來(lái)，猶如一條線穿起來(lái)的珍珠一般，脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶。1.2面向自主學(xué)習(xí)的云教材表現(xiàn)形式創(chuàng)新“工程制圖”云教材每章開篇配有概念地圖(圖3)和課程矩陣圖(圖4)。概念地圖能夠跳轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)“字典式”查詢[3]，方便學(xué)生查閱某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，想圖3“字典式”跳轉(zhuǎn)概念地圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下《工程制圖》課程教學(xué)改革研究[J]. 楊莉,郝育新,劉令濤.  圖學(xué)學(xué)報(bào). 2018(04)
[3]慕課理念下“互聯(lián)網(wǎng)+”的工程制圖課程教學(xué)改革思考[J]. 王曉菲,穆浩志,薛立軍,牛興華.  圖學(xué)學(xué)報(bào). 2018(03)
[4]融合云課堂的“機(jī)械CAD基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革研究[J]. 王珉,張宗波,牛文杰,曹清園.  圖學(xué)學(xué)報(bào). 2018(02)
[5]論大學(xué)課堂教學(xué)的三個(gè)“應(yīng)然”[J]. 余文森.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(04)
[6]以學(xué)生為中心構(gòu)建工程制圖SPOC課程平臺(tái)[J]. 婁暉.  圖學(xué)學(xué)報(bào). 2017(05)
[7]教學(xué)改革如何制度化——“以學(xué)生為中心”的教育改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)在中國(guó)的興起[J]. 周光禮,黃容霞.  高等工程教育研究. 2013(05)



本文編號(hào)：3544197