國際數(shù)字閱讀素養(yǎng)進展研究——一項基于計算機的在線閱讀測評首次出現(xiàn)在PIRLS2016之中,為數(shù)字閱讀素養(yǎng)的測評提供了新的思考框架。其試題呈現(xiàn)以下特點:情境創(chuàng)設(shè)巧妙生動,追求模擬真實;指示用語親切友好,提升測試情感體驗;答案來源豐富多樣,著力跨界提取;界面設(shè)計合理美觀,暗含深層交互。其測試重點主要為信息定位能力、源評價能力、多文本處理能力、非連續(xù)性文本閱讀能力、意義建構(gòu)能力、自我監(jiān)控能力以及問題生成能力。通過研究獲得的啟示為:指向契合數(shù)字閱讀需求的閱讀能力;設(shè)計以問題生成為導向的閱讀任務(wù);模擬真實情境以彰顯數(shù)字閱讀特點;引導學生在測評中發(fā)展閱讀與研究能力;營造激發(fā)個人獨特感受的測試氛圍。 

【文章來源】：比較教育研究. 2019,41(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、ePIRLS在線閱讀測評簡介
二、ePIRLS在線閱讀測評的特點
    （一）情境創(chuàng)設(shè)巧妙生動，追求模擬真實
    （二）指示用語親切友好，提升測試情感體驗
    （三）答案來源豐富多樣，著力跨界提取
    （四）界面設(shè)計合理美觀，暗含深層交互
三、ePIRLS在線閱讀測評的重點
    （一）信息定位能力
    （二）源評價能力
    （三）多文本處理能力
    （四）非連續(xù)性文本閱讀能力
    （五）意義建構(gòu)能力
    （六）自我監(jiān)控能力
    （七）問題生成能力
四、對數(shù)字閱讀素養(yǎng)測試的啟示
    （一）指向契合數(shù)字閱讀需求的閱讀能力
    （二）設(shè)計以問題生成為導向的閱讀任務(wù)
    （三）模擬真實情境，彰顯數(shù)字閱讀特點
    （四）引導學生在測評中發(fā)展閱讀與研究能力
    （五）營造激發(fā)個人獨特感受的測試氛圍


【參考文獻】：
期刊論文
[1]群文閱讀:由鏈接而群聚,因秘響而旁通[J]. 潘慶玉.  語文建設(shè). 2018(01)
[2]“PIRLS”閱讀素養(yǎng)評價新動向[J]. 張所帥,黃志軍.  語文建設(shè). 2016(13)



本文編號：3542114