國(guó)際數(shù)字閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究——一項(xiàng)基于計(jì)算機(jī)的在線閱讀測(cè)評(píng)首次出現(xiàn)在PIRLS2016之中,為數(shù)字閱讀素養(yǎng)的測(cè)評(píng)提供了新的思考框架。其試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn):情境創(chuàng)設(shè)巧妙生動(dòng),追求模擬真實(shí);指示用語(yǔ)親切友好,提升測(cè)試情感體驗(yàn);答案來源豐富多樣,著力跨界提取;界面設(shè)計(jì)合理美觀,暗含深層交互。其測(cè)試重點(diǎn)主要為信息定位能力、源評(píng)價(jià)能力、多文本處理能力、非連續(xù)性文本閱讀能力、意義建構(gòu)能力、自我監(jiān)控能力以及問題生成能力。通過研究獲得的啟示為:指向契合數(shù)字閱讀需求的閱讀能力;設(shè)計(jì)以問題生成為導(dǎo)向的閱讀任務(wù);模擬真實(shí)情境以彰顯數(shù)字閱讀特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)評(píng)中發(fā)展閱讀與研究能力;營(yíng)造激發(fā)個(gè)人獨(dú)特感受的測(cè)試氛圍。 

【文章來源】：比較教育研究. 2019,41(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、ePIRLS在線閱讀測(cè)評(píng)簡(jiǎn)介
二、ePIRLS在線閱讀測(cè)評(píng)的特點(diǎn)
    （一）情境創(chuàng)設(shè)巧妙生動(dòng)，追求模擬真實(shí)
    （二）指示用語(yǔ)親切友好，提升測(cè)試情感體驗(yàn)
    （三）答案來源豐富多樣，著力跨界提取
    （四）界面設(shè)計(jì)合理美觀，暗含深層交互
三、ePIRLS在線閱讀測(cè)評(píng)的重點(diǎn)
    （一）信息定位能力
    （二）源評(píng)價(jià)能力
    （三）多文本處理能力
    （四）非連續(xù)性文本閱讀能力
    （五）意義建構(gòu)能力
    （六）自我監(jiān)控能力
    （七）問題生成能力
四、對(duì)數(shù)字閱讀素養(yǎng)測(cè)試的啟示
    （一）指向契合數(shù)字閱讀需求的閱讀能力
    （二）設(shè)計(jì)以問題生成為導(dǎo)向的閱讀任務(wù)
    （三）模擬真實(shí)情境，彰顯數(shù)字閱讀特點(diǎn)
    （四）引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)評(píng)中發(fā)展閱讀與研究能力
    （五）營(yíng)造激發(fā)個(gè)人獨(dú)特感受的測(cè)試氛圍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]群文閱讀:由鏈接而群聚,因秘響而旁通[J]. 潘慶玉.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(01)
[2]“PIRLS”閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)新動(dòng)向[J]. 張所帥,黃志軍.  語(yǔ)文建設(shè). 2016(13)



本文編號(hào)：3542114