本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)課程作為教育信息儲存和傳遞的主要媒介,在網(wǎng)絡(luò)教育中占有特殊地位。網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量已經(jīng)成為制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的“瓶頸”問題。英語作為二十一世紀人們生活的各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言,獲取信息最主要的手段,應(yīng)該受到廣泛的重視。英語網(wǎng)絡(luò)課程將成為英語學(xué)習(xí)的一大陣地,是未來英語教學(xué)一個重要的發(fā)展方向。所以對英語網(wǎng)絡(luò)課程進行設(shè)計、組織和開發(fā)越來越成為被關(guān)注的焦點。本文的主要目的在于通過對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進行綜合全面的分析之后,為大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計開辟一個全新的思路,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵及外延所牽扯的方方面面都被給予了足夠的重視。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析是進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)的前提。明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的基本概念、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的特征及影響因素,是解決當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評價等瓶頸問題的關(guān)鍵。 本文主要通過文獻分析等方法,借鑒行為科學(xué)對行為體系的分類,系統(tǒng)地介紹了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵、特征、外在表現(xiàn)以及影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的要素。通過分析網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的促進作用,本文闡述了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程與大學(xué)英語整合的內(nèi)涵、意義和方法以及整合后網(wǎng)絡(luò)課程所應(yīng)具有的特征。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析對大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程進行了教學(xué)設(shè)計。 全文共分四章。論文第一章首先介紹了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,然后引出了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計發(fā)展的促進作用,最后給出了論文的研究意義和研究重點。第二章闡述了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的基本理論。首先闡述了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為體系的理論基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的特征,然后介紹了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的外在表現(xiàn)和要素,最后重點闡述了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的意義。 第三章通過分析大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合英語學(xué)習(xí)特點,介紹了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程與大學(xué)英語學(xué)習(xí)有效整合的含義、內(nèi)涵、整合方法和整合后網(wǎng)絡(luò)課程的特征,目的是為了以大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程為特例引出第四章的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。 第四章是本文重點,經(jīng)過第二、三章的鋪墊,本章在進行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計重要性分析、指出教學(xué)設(shè)計原則之后,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的分析,給出了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的詳細過程。本論文的特色與創(chuàng)新之處在于借鑒行為科學(xué)對行為體系的分類,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進行了深入的分析,無論是行為本身還是影響行為的各個因素都被予以了關(guān)注,在此基礎(chǔ)上,以大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程為特例進行了教學(xué)設(shè)計。 本研究重點是用學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的理論和方法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計,論述網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的必要性、原則及具體的設(shè)計過程。通過研究探索網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的規(guī)律,提出一些具有指導(dǎo)意義的意見和建議。 通過本研究,可以對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為有更清楚和深入的認識。此研究對于開發(fā)有效的教育資源、幫助教師組織和指導(dǎo)課程的教學(xué)、對學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)者作出有效的評價、開發(fā)出有效的多媒體網(wǎng)絡(luò)教育平臺等都有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 網(wǎng)絡(luò)課程 大學(xué)英語學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文簡要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-22
• 第一節(jié) 課題研究背景12-20
• 一、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究現(xiàn)狀12-18
• 二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析異軍突起18-20
• 第二節(jié) 課題研究的意義和研究方法20-22
• 一、課題研究的意義20-21
• 二、課題研究的方法21-22
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為體系概述22-40
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵22-23
• 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為體系的理論基礎(chǔ)23-26
• 一、行為科學(xué)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究具有極其重要的指導(dǎo)意義23-24
• 二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為發(fā)生、發(fā)展過程24-26
• 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的特征26-29
• 一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的主動性26-27
• 二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性27
• 三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境的多樣化27-28
• 四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為交互的充分性28
• 五、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有一定的信息技術(shù)能力28
• 六、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為具有協(xié)作性28-29
• 第四節(jié) 影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的要素分析29-35
• 一、影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)者因素29-31
• 二、影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的外部因素31-35
• 第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的具體外在表現(xiàn)35-38
• 一、信息檢索的學(xué)習(xí)行為35
• 二、信息加工的學(xué)習(xí)行為35-36
• 三、信息發(fā)布的學(xué)習(xí)行為36-37
• 四、人際溝通與交流的行為37
• 五、問題解決的學(xué)習(xí)行為37-38
• 第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)意義38-40
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)課程與大學(xué)英語學(xué)習(xí)的整合40-53
• 第一節(jié) 大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析40-42
• 一、大學(xué)生的英語聽、說、寫等運用能力滯后40-41
• 二、跨文化知識欠缺41
• 三、教學(xué)模式落后41-42
• 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的促進作用42-45
• 一、大學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點42-44
• 二、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的促進作用44-45
• 第三節(jié) 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程與大學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效整合45-53
• 一、網(wǎng)絡(luò)課程與大學(xué)英語學(xué)習(xí)整合的內(nèi)涵及意義45-48
• 二、網(wǎng)絡(luò)課程與大學(xué)英語學(xué)習(xí)整合的方法48-50
• 三、整合中應(yīng)注意的問題50-51
• 四、實現(xiàn)整合后網(wǎng)絡(luò)課程具有的特征51-53
• 第四章 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計53-65
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計53-54
• 第二節(jié) 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的原則54-58
• 一、強調(diào)以學(xué)生為中心54-55
• 二、強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”55
• 三、強調(diào)“協(xié)作”學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用55-56
• 四、強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計56
• 五、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計過程中應(yīng)遵循網(wǎng)絡(luò)教育的標準56-58
• 第三節(jié) 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計過程58-65
• 一、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計圖58-59
• 二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的詳細過程59-65
• 第五章 總結(jié)與展望65-66
• 注釋66-68
• 參考文獻68-69
• 致謝69-70
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文70

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 韓兵;;淺談網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與設(shè)計[J];江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報;2010年05期

2 何皓怡;;網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的研究與實踐——以《中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程為例[J];科技信息;2013年10期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王春e

本文編號：353305