從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后至科玄論戰(zhàn)時(shí)期,梁?jiǎn)⒊目茖W(xué)教育觀歷經(jīng)了工具理性、價(jià)值理性與人本理性的嬗變過(guò)程。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后,梁?jiǎn)⒊罢靶缘靥岢隽艘钥茖W(xué)知識(shí)的工具理性為教育先導(dǎo)的啟蒙理念。他認(rèn)為要對(duì)科舉制度進(jìn)行變革,發(fā)展實(shí)用科學(xué)知識(shí)體系,倡導(dǎo)國(guó)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。民國(guó)前后,梁?jiǎn)⒊瑢⒃摃r(shí)期的西學(xué)觀概括為藝、政、教三個(gè)演變階段。他認(rèn)為要以科學(xué)方法和科學(xué)精神的價(jià)值理性為教育轉(zhuǎn)向,提醒青年一代要擯棄功利主義和務(wù)虛主義傾向。在科玄論戰(zhàn)時(shí)期,梁?jiǎn)⒊_立了科學(xué)教育與人文教育融合的人本理性。梁?jiǎn)⒊茖W(xué)教育思想為當(dāng)今中國(guó)教育改革提供了參照,當(dāng)代科學(xué)教育改革要注重"以文化人",挖掘科學(xué)教育的人文教化功能,秉承"天人合一"理念,恪守科學(xué)教育的人本理性,堅(jiān)持"和而不同"的教育理念,尊重科學(xué)教育的多元價(jià)值取向。 

【文章來(lái)源】：河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019,46(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后:以科學(xué)知識(shí)的工具理性為教育先導(dǎo)
二、民國(guó)成立前后:以科學(xué)方法和科學(xué)精神的價(jià)值理性為教育轉(zhuǎn)向
三、科玄論戰(zhàn)時(shí)期:以科學(xué)教育與人文教育融合的人本理性為教育旨?xì)w
四、對(duì)當(dāng)前科學(xué)教育人文轉(zhuǎn)向的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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