發(fā)布時間：2017-05-07 11:18

  本文關(guān)鍵詞：教師教育智慧的教育現(xiàn)象學透視，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 從教育哲學的角度審視教師專業(yè)發(fā)展問題是教師自身成長的重要途徑之一。因此,本研究筆者從教育現(xiàn)象學視角,來透視師生交往中的教師教育智慧。希望能從這一視野找尋到教師教育智慧新的生長點和閃光點,從而提高教師的專業(yè)發(fā)展水平,優(yōu)化課堂的有效性,進而使師生交往不僅成為學生們的成長之地,同時也是教師自身不斷提高的成長之地。 本研究主要分為七部分,第一部分是問題的提出,從教育的本真呼喚、學生的健康成長、教師的專業(yè)發(fā)展、新課程改革的實施現(xiàn)狀論述所研究問題的必要性,從對教育現(xiàn)象學的分析、對教師教育智慧的分析、對當下新課改實行現(xiàn)狀的分析闡釋所研究問題的可行性,從而進一步確定了本研究的迫切性所在。 第二部分是相關(guān)概念的界定。從現(xiàn)象學、教育現(xiàn)象學的發(fā)展歷程及流變?yōu)榍腥朦c,以馬克斯·范梅南的教育現(xiàn)象學為落腳點,擇取教育學意向、教育的時機、教育學的條件、教育學的實踐為本研究教育現(xiàn)象學的視角;通過對教師教育智慧相關(guān)概念的辨析,以及一些學者有關(guān)于教育智慧的界定,筆者得出了教師教育智慧的規(guī)范性定義。 第三部分至第六部分,筆者通過對教育現(xiàn)象學和教師教育智慧相關(guān)資料的研究,對兩者的特性做出了分析和闡釋,并通過對這些特性的理解,進一步地擇取相應的視角進行研究。將分別從教育學意向看教師知性智慧、從教育的時機看教師理性智慧、從教育學的條件看教師情感智慧、從教育學的實踐看教師實踐智慧,來從教育現(xiàn)象學視角透視教師教育智慧。然而教師教育智慧是潛伏于一個個活生生的教育事件中,對這些事件,適當?shù)恼f明是必要的,但更重要的是對它所蘊涵意義的理解和體驗,可能性大于現(xiàn)實性。因此筆者通過師生交往的案例來進一步剖析一個個教育事件中教育現(xiàn)象學視野下的教師教育智慧。 第七部分,筆者反思本研究的整個過程,總結(jié)出了本研究在哲學理論基礎(chǔ)上的薄弱,以及教育現(xiàn)象學視角和師生交往案例的局限性所在。也對筆者今后的后續(xù)研究做出了展望。
【關(guān)鍵詞】：教師 教育智慧 教育現(xiàn)象學
【學位授予單位】：寧波大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G451
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 1 問題的提出11-19
• 1.1 教育現(xiàn)象學透視教師教育智慧的必要性11-14
• 1.1.1 教育的本真呼喚11-12
• 1.1.2 學生的健康成長12-13
• 1.1.3 教師的專業(yè)發(fā)展13
• 1.1.4 新課程改革的趨勢所助13-14
• 1.2 教育現(xiàn)象學透視教師教育智慧的可行性14-19
• 1.2.1 對教育現(xiàn)象學的分析14-16
• 1.2.2 對教師教育智慧的分析16-17
• 1.2.3 對當下新課改實行現(xiàn)狀的分析17-19
• 2 相關(guān)概念的界定19-35
• 2.1 教育現(xiàn)象學19-25
• 2.1.1 現(xiàn)象學19-20
• 2.1.2 教育現(xiàn)象學20-22
• 2.1.3 馬克斯·范梅南的教育現(xiàn)象學22-25
• 2.2 教師教育智慧25-35
• 2.2.1 相關(guān)概念的辨析25-31
• 2.2.2 教師教育智慧的界定31-35
• 3 教育現(xiàn)象學視角之一：從教育學意向看教師知性智慧35-41
• 3.1 教育學意向與教師知性智慧的關(guān)系35-38
• 3.2 教師知性智慧：純潔的童心38-41
• 4 教育現(xiàn)象學視角之二：從教育的時機看教師理性智慧41-46
• 4.1 教育的時機與教師理性智慧的關(guān)系41-42
• 4.2 教師理性智慧：神奇的“認識效應”42-46
• 5 教育教育現(xiàn)象學視角之三：從教育的條件看教師情感智慧46-57
• 5.1 愛與師愛的關(guān)系46-49
• 5.1.1 愛——師愛的基石46-48
• 5.1.2 師愛情懷：愛心不會遲到48-49
• 5.2 師生關(guān)系中的關(guān)心因素49-53
• 5.2.1 關(guān)心——師生交往的新模式49-51
• 5.2.2 關(guān)心品質(zhì)：留一半黑板給孩子51-53
• 5.3 教師職業(yè)感中的希望所在53-54
• 5.3.1 希望——職業(yè)感的支柱53-54
• 5.3.2 希望心態(tài)：我的“問題”學生54
• 5.4 責任感與道德感的關(guān)系54-57
• 5.4.1 責任感——道德感的核心54-55
• 5.4.2 責任感胸懷：信的思考55-57
• 6 教育現(xiàn)象學視角之四：從教育學的實踐看教師實踐智慧57-60
• 6.1 教育學的實踐與教師實踐智慧的關(guān)系57-58
• 6.2 教師實踐智慧：課堂上的意外58-60
• 7 結(jié)語60-61
• 參考文獻61-65
• 附錄A 教師訪談提綱65-67
• 附錄B 《世界多美呀》課堂教學實錄67-70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：349780