隨著空間的價(jià)值被普遍認(rèn)識(shí),教學(xué)空間走進(jìn)研究者的視野�？臻g本身的復(fù)雜和人的認(rèn)識(shí)局限導(dǎo)致了人們對(duì)教學(xué)空間的窄化理解。教學(xué)空間不僅是一個(gè)背景、場(chǎng)所存在,同時(shí)也是一種關(guān)系、一種塑造的力量,教學(xué)的一種重要屬性。教學(xué)空間認(rèn)識(shí)的這種轉(zhuǎn)向有其重要的價(jià)值意蘊(yùn),它是消解教學(xué)的現(xiàn)代性后果的路徑,理解教學(xué)發(fā)生機(jī)制的中介,影響學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要因素。 

【文章來(lái)源】：山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019,42(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一被誤識(shí)的教學(xué)空間:由歷史的空間觀看教學(xué)空間
    (一)人的空間觀溯源
    (二)被狹隘化的教學(xué)空間
二再識(shí)教學(xué)空間:教學(xué)空間的性質(zhì)
    (一)教學(xué)空間是一個(gè)背景、場(chǎng)所存在
    (二)教學(xué)空間是一個(gè)制度化的社會(huì)空間
    (三)教學(xué)空間是一個(gè)具有教育性的空間
三教學(xué)空間緣何被重視:教學(xué)空間的價(jià)值
    (一)教學(xué)空間能消解教學(xué)的現(xiàn)代性后果
    (二)教學(xué)空間制約著教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生
    (三)教學(xué)空間影響著學(xué)生深度學(xué)習(xí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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