從知識(shí)生產(chǎn)三要素理論看,當(dāng)前我國(guó)比較教育研究已經(jīng)到達(dá)了轉(zhuǎn)向的臨界點(diǎn):我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展新階段和國(guó)家發(fā)展新戰(zhàn)略對(duì)比較教育知識(shí)的新需求使轉(zhuǎn)向具備迫切性;比較教育研究方法知識(shí)積累的豐富和實(shí)踐應(yīng)用的多元奠定了轉(zhuǎn)向的可行性;研究隊(duì)伍數(shù)量的壯大和質(zhì)量的提升保障了轉(zhuǎn)向的可能性。這三股轉(zhuǎn)向動(dòng)力正在推動(dòng)未來(lái)我國(guó)比較教育研究發(fā)生如下轉(zhuǎn)向:研究目的與功能定位調(diào)整為"生產(chǎn)教育理論"和"服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略";研究技術(shù)路線變革為開展真正的文獻(xiàn)研究與實(shí)地研究;研究人員培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成兼重外語(yǔ)語(yǔ)種的多樣化和研究方法的培訓(xùn)。這三大轉(zhuǎn)向如果順利實(shí)現(xiàn),將會(huì)產(chǎn)生重大的時(shí)代意義:幫助我國(guó)比較教育研究擺脫"學(xué)科危機(jī)",重獲新生;指導(dǎo)我國(guó)教育政策制定和教育改革實(shí)踐的科學(xué)化發(fā)展;為我國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略提供可靠的知識(shí)咨詢服務(wù)。 

【文章來(lái)源】：比較教育研究. 2019,41(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、中國(guó)比較教育研究轉(zhuǎn)向的動(dòng)力
    （一）轉(zhuǎn)向的迫切性：比較教育知識(shí)需求的變化
        1. 教育事業(yè)發(fā)展新階段對(duì)比較教育知識(shí)有新需要
        2. 國(guó)家發(fā)展新戰(zhàn)略對(duì)比較教育知識(shí)有新需要
        3. 財(cái)政實(shí)力能夠支付起比較教育知識(shí)新需要
    （二）轉(zhuǎn)向的可行性：比較教育研究方法的成熟
        1. 比較教育研究方法的理論積累已經(jīng)完善
        2. 比較教育研究方法的實(shí)踐應(yīng)用不斷多元
    （三）轉(zhuǎn)向的可能性：比較教育研究隊(duì)伍的發(fā)展
        1. 比較教育研究隊(duì)伍的數(shù)量壯大
        2. 比較教育研究隊(duì)伍質(zhì)量的提高
二、中國(guó)比較教育研究轉(zhuǎn)向的方向
    （一）功能目的的調(diào)整：生產(chǎn)教育理論與服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略
        1. 從學(xué)習(xí)借鑒的“教育信息傳播”轉(zhuǎn)向理解預(yù)測(cè)的“教育理論生產(chǎn)”
        2. 不斷開疆拓土，為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略提供“教育知識(shí)服務(wù)”
    （二）技術(shù)路線的變革：開展真正的文獻(xiàn)研究與實(shí)地研究
        1. 低層次的“文獻(xiàn)譯介”提升到高水平的“文獻(xiàn)研究”
        2. 在遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)的“文獻(xiàn)研究”基礎(chǔ)上進(jìn)行在場(chǎng)的“實(shí)地研究”
    （三）人員培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變：兼重外語(yǔ)語(yǔ)種的多樣化與研究方法的培訓(xùn)
        1. 吸納更加多元的外語(yǔ)人才加入研究隊(duì)伍
        2. 強(qiáng)化對(duì)研究隊(duì)伍后備力量的研究方法訓(xùn)練
三、中國(guó)比較教育研究轉(zhuǎn)向的時(shí)代意義


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]中國(guó)比較教育學(xué)科成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與研究取向[J]. 孫進(jìn).  外國(guó)教育研究. 2016(10)
[3]中國(guó)比較教育研究發(fā)展:質(zhì)性研究路徑選擇[J]. 朱旭東.  比較教育研究. 2015(11)
[4]論中國(guó)比較教育的重生——基于學(xué)科制度結(jié)構(gòu)的視角[J]. 馬健生,陳玥.  比較教育研究. 2015(09)
[5]“一帶一路”戰(zhàn)略框架下比較教育研究的視野與路徑[J]. 陳時(shí)見.  比較教育研究. 2015(06)
[6]“一帶一路”與比較教育的使命[J]. 顧明遠(yuǎn).  比較教育研究. 2015(06)
[7]論比較教育研究的四重境界——兼談比較教育的危機(jī)[J]. 馬健生,陳玥.  比較教育研究. 2013(07)
[8]試論知識(shí)生產(chǎn)的構(gòu)成要素與特點(diǎn)[J]. 許崴.  南方經(jīng)濟(jì). 2005(12)
[9]全球化時(shí)代的比較教育:發(fā)展、使命和作用[J]. Mark Bray,閻保華.  比較教育研究. 2002(S1)



本文編號(hào)：3471074