目的了解青少年的自我悅納情況及其影響因素,為開展提高青少年自我悅納水平的健康教育提供基礎數(shù)據(jù)。方法在中國6個省中用多階段抽樣法選取初中、高中、大學生和社會青年4類群體共5 709名進行問卷調(diào)查,采用自尊量表（SES）評估其自我悅納水平（得分范圍10～40）。結(jié)果初中、高中、大學生和社會青年4類群體的自我悅納平均得分分別為28.15,28.40,28.97和27.45,不同群體同性別間比較差異有統(tǒng)計學意義（F值分別為27.64,14.41,P值均<0.01）。80%以上的青少年認為"自己是個有價值的人""能夠做到與大部分人表現(xiàn)一樣好""很看好自己""對自己比較滿意";約50%的青少年認為"自己一點好處也沒有";不到20%的青少年覺得自己自尊心夠強。4類對象中對自身性別感到苦惱的比例為11.57%～22.22%,因自身體型、外貌等身體意象感到苦惱的比例為37.56%～61.49%。多元線性回歸分析發(fā)現(xiàn),4類對象中,對家庭總體感覺較好、對自己性別滿意、較少為身體意象苦惱者自我悅納水平較高（P值均<0.01）;其他可能的影響因素還包括父母親學歷、家庭經(jīng)濟狀況、是否獨生子女、出生地性... 

【文章來源】：中國學校衛(wèi)生. 2019,40(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 調(diào)查方法
        1.2.2 調(diào)查內(nèi)容
    1.3 統(tǒng)計分析
2 結(jié)果
    2.1 自我悅納情況
    2.2 對性別和身體意象的滿意情況
    2.3 自我悅納得分的多因素分析
3 討論
    3.1 自我悅納得分情況
    3.2 自我悅納影響因素
        3.2.1 性別
        3.2.2 身體意象和自尊
        3.2.3 家庭狀況與氛圍


【參考文獻】：
期刊論文
[1]女性主義認同:理論、研究與實踐[J]. 郭愛妹,吳智宇.  心理學探新. 2016(05)
[2]當代未成年人道德觀發(fā)展變化的一般規(guī)律探析[J]. 崔玉鳳,葉松慶.  河北青年管理干部學院學報. 2016(03)
[3]95后大學新生心理適應與心理健康的關系:自我接納的中介作用[J]. 張暉,何凱,羅軍,李鎏,綦林,武海霞,梁耀明.  中國健康心理學雜志. 2016(05)
[4]家庭功能對低年級大學生自尊水平的影響[J]. 史靖宇,王璐,姚玉紅,蘇娜,陳發(fā)展,趙旭東.  中華行為醫(yī)學與腦科學雜志. 2015 (03)
[5]初中生身體自尊、心理健康狀況調(diào)查及其關系分析[J]. 王佳權(quán).  中小學心理健康教育. 2015(03)
[6]青少年焦慮障礙的臨床特征及社會心理學影響因素[J]. 楊帆,高維佳,馮哲,馬靜,丁軍,蘇林雁.  中華精神科雜志. 2013 (03)
[7]中學生體育鍛煉與身體形態(tài)身體自尊的相關分析[J]. 劉洋.  中國學校衛(wèi)生. 2013(02)
[8]性別角色刻板印象對女大學生心理健康的影響及改善對策[J]. 丁芳,賈文萍.  當代教育科學. 2009(11)
[9]貧困大學生心理健康分析[J]. 趙紅英,黃鶴齡.  高等建筑教育. 2007(04)
[10]Rosenberg（1965）自尊量表中文版的美中不足[J]. 田錄梅.  心理學探新. 2006(02)

博士論文
[1]悅納進取的理論構(gòu)建與實證研究[D]. 戴吉.中南大學 2013

碩士論文
[1]小學高年級學生自我意識與心理健康的關系及其干預研究[D]. 張振梅.河北師范大學 2017
[2]遼寧師范大學研究生體育鍛煉習慣與身體自尊的相關性研究[D]. 劉瑾.遼寧師范大學 2014
[3]初中生父母教養(yǎng)方式、自尊與主觀幸福感的關系研究[D]. 韓麗嬌.河北師范大學 2013
[4]女大學生的身體意象與自我接納、社交焦慮的關系研究[D]. 張建輝.河北大學 2013
[5]體育鍛煉與中學生心理彈性的關系研究[D]. 歐陽翠云.福建師范大學 2010
[6]體育教學中評價信息對初中生身體自尊水平影響的研究[D]. 徐曉劍.東北師范大學 2008
[7]大學生身體意象及其與抑郁、社交回避苦惱關系研究[D]. 馮秋燕.山西大學 2005
[8]1000例獨生子女大學生人格的分析與啟示[D]. 張三萍.武漢理工大學 2002



本文編號：3470943