《愛彌兒》不只是一部教育論著,更是一部政治論著�！稅蹚泝骸芬粫淖畲笳涡蕴卣骶驮谟�,盧梭試圖將愛彌兒培養(yǎng)成一位立法者。由于盧梭旨在讓愛彌兒成為公民群體中那個(gè)最為特殊的立法者,這使得在愛彌兒身上發(fā)生的教育自始至終都帶著強(qiáng)烈的政治性傾向。而這個(gè)作為立法者的愛彌兒形象,最終得以人格化和現(xiàn)實(shí)化,成為了法國(guó)大革命中的人民領(lǐng)袖羅伯斯庇爾。面對(duì)這樣一種書齋之外的盧梭思想效應(yīng),除了要認(rèn)清愛彌兒式教育具有極端放大教育政治功能的潛在危險(xiǎn),更是要看到其本質(zhì)上是一種反民主性質(zhì)的精英教育學(xué)。為此,現(xiàn)代社會(huì)需要建構(gòu)一種民主情境的制度教育學(xué),才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于盧梭式愛彌兒教育的內(nèi)在超越,以推動(dòng)現(xiàn)代教育的合理發(fā)展和穩(wěn)健轉(zhuǎn)型。 

【文章來(lái)源】：基礎(chǔ)教育. 2019,16(03)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
一、愛彌兒的立法者面孔:盧梭的真正教育意圖
    (一) 愛彌兒:一個(gè)特殊的學(xué)生
    (二) 立法者:從《愛彌兒》到《社會(huì)契約論》
    (三) 立法者的教育:普魯塔克與色諾芬
二、作為革命者的羅伯斯庇爾:書齋之外的盧梭思想效應(yīng)
    (一) 道成肉身:從立法者走向革命者
    (二) 政治動(dòng)員:從立法意志走向革命激情
三、個(gè)體式精英教育的反思:潛在危險(xiǎn)及其應(yīng)對(duì)
    (一) 精英教育的政治化:教育功能的極端放大
    (二) 個(gè)體教育的封閉性:師生情境的高度依賴
    (三) 超越個(gè)體的教育學(xué):現(xiàn)代社會(huì)的民主情境


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]盧梭的教育意圖[J]. 劉良華,曾世萍.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(01)
[2]制度世界及其教育學(xué)[J]. 康永久.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2013(01)
[3]《愛彌兒》如何“論教育”——或盧梭如何論教育“想象的學(xué)生”[J]. 劉小楓.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2013(01)
[4]伯克、盧梭與法國(guó)大革命[J]. 陳志瑞.  史學(xué)月刊. 1997(05)



本文編號(hào)：3470837