教師行為類(lèi)型分為自然之境、理性之境、道德之境與審美之境,它們既相互獨(dú)立、循序漸進(jìn)、協(xié)同進(jìn)化,又共時(shí)存在、相得益彰、四位一體。自然之境緣于生命的誕生、哺乳、撫育等人類(lèi)繁衍之力量,演變?yōu)閯趧?dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)的傳承與習(xí)得之相,其教師行為呈現(xiàn)原始、內(nèi)在、生成等特征,以順性作為教學(xué)基本法則,以經(jīng)驗(yàn)樹(shù)立教學(xué)權(quán)威,以直觀獲得大自然的印象與觀念;理性之境蘊(yùn)含一種莊嚴(yán)的理性精神,以其嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、邏輯與辯證的特征,帶給人規(guī)整、節(jié)奏、秩序的感受,它以思想樹(shù)立教學(xué)權(quán)威,以創(chuàng)造吸引學(xué)生的好奇心與求知欲望,以爭(zhēng)鳴作為檢驗(yàn)真理的基本方法;道德之境以熱愛(ài)、懷疑、忠誠(chéng)之德,培植文化,孕育思想,撫育兒童,具有合道、愛(ài)人、自律等特征,它布正義以樹(shù)立教學(xué)權(quán)威,致良知以激揚(yáng)人性之善性,施慈愛(ài)以贏得學(xué)生信賴;審美之境是教師經(jīng)由自然之境的沉淀及理性與道德之境的洗禮,擺脫外在力量的支配,智到極處,愛(ài)到極處,復(fù)歸于樸、天人合一的自由境界,它視自由為教學(xué)意識(shí)形態(tài),視愉悅為基本的教學(xué)方法,憑質(zhì)樸與智慧創(chuàng)造萬(wàn)有,具有自由、魅力、圓融的特征。 

【文章來(lái)源】：大學(xué)教育科學(xué). 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

教師行為之境構(gòu)成圖


本文編號(hào)：3465021