移動(dòng)教育是基于移動(dòng)學(xué)習(xí)理念提出的新的教育方式,對(duì)于社區(qū)老年教育具有借鑒意義。推進(jìn)社區(qū)老年移動(dòng)教育,有其價(jià)值性和現(xiàn)實(shí)的可行性。推進(jìn)社區(qū)老年移動(dòng)教育,必須實(shí)現(xiàn)教育路徑、教育方式、教育平臺(tái)的建構(gòu)以及社區(qū)老年媒介素養(yǎng)教育、特別是新媒介素養(yǎng)教育的開(kāi)展。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2019,39(09)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、移動(dòng)教育的定義與特征
二、社區(qū)老年移動(dòng)教育的價(jià)值所在
    (一)契合老年休閑教育
        1.社區(qū)老年人可以通過(guò)移動(dòng)教育拓寬對(duì)于學(xué)習(xí)資源的選擇
        2.社區(qū)老年移動(dòng)教育可加深對(duì)于休閑教育的體驗(yàn)程度
    (二)契合老年終身教育
        1.社區(qū)老年人可以通過(guò)移動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)“泛在化”學(xué)習(xí)
        2.社區(qū)老年人可以通過(guò)移動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)“第三年齡教育”
        3.社區(qū)老年人可以通過(guò)移動(dòng)教育進(jìn)行“互哺教育”
    (三)契合老年人本教育
        1.可以促進(jìn)老年人的個(gè)性化發(fā)展
        2.可以促進(jìn)老年人的參與積極性
三、社區(qū)老年移動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)條件
    (一)技術(shù)支撐條件
        1.教育平臺(tái)建設(shè)
        2.教育技術(shù)開(kāi)發(fā)
    (二)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件
    (三)文化素質(zhì)條件
    (四)社會(huì)支持條件
四、社區(qū)老年移動(dòng)教育體系建構(gòu)面臨的障礙
    (一)社區(qū)老年移動(dòng)教育路徑的“脫離化”
        1.與社區(qū)老年服務(wù)路徑“疏離”
        2.與社區(qū)老年文化“脫域”
        3.與代際互動(dòng)教育“絕緣”
    (二)社區(qū)老年移動(dòng)教育方式的“單一化”
        1.與非線性教育“雷同”
        2.與班級(jí)化教育“等同”
    (三)社區(qū)老年移動(dòng)教育平臺(tái)的“區(qū)隔化”
        1.社區(qū)各技術(shù)平臺(tái)之間“區(qū)隔”不能“聯(lián)通”
        2.教育主客體之間“區(qū)隔”難以“協(xié)作”
    (四)社區(qū)老年媒介素養(yǎng)教育的“滯后性”
        1.社區(qū)老年媒介素養(yǎng)教育“質(zhì)量滯后”
        2.社區(qū)老年媒介素養(yǎng)教育“覆蓋滯后”
五、社區(qū)老年移動(dòng)教育體系建構(gòu)的措施
    (一)社區(qū)老年移動(dòng)教育路徑的“嵌入式”建構(gòu)
        1.移動(dòng)教育“嵌入”到社區(qū)老年文化中
        2.移動(dòng)教育“嵌入”到社區(qū)老年服務(wù)中
        3.移動(dòng)教育“嵌入”到代際互動(dòng)中
    (二)社區(qū)老年移動(dòng)教育方式的“混合式”建構(gòu)
        1.通過(guò)移動(dòng)教育,實(shí)現(xiàn)正式教育與非正式教育的“混合”
        2.通過(guò)移動(dòng)教育,實(shí)現(xiàn)線性教育與非線性教育的“混合”
        3.通過(guò)移動(dòng)教育,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育與社會(huì)化教育的“混合”
    (三)社區(qū)老年移動(dòng)教育平臺(tái)的“融合式”建構(gòu)
        1.技術(shù)平臺(tái)的融合
        2.“教育共同體”的融合
    (四) 社區(qū)老年媒介素養(yǎng)教育的“立體性”建構(gòu)
        1.提升社區(qū)老年媒介素養(yǎng)教育的“質(zhì)量”
        2.擴(kuò)大社區(qū)老年媒介素養(yǎng)教育的“覆蓋面”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社區(qū)教育共同體建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查思考——以江蘇常州市為例[J]. 仲紅俐.  云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(04)
[2]移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)推動(dòng)社區(qū)教育發(fā)展的路徑探索[J]. 王凱萍,馬秀峰,李曉霞.  教育現(xiàn)代化. 2017(19)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新成人學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與探索——基于杭州上城區(qū)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)“微學(xué)通”[J]. 滕瓔,項(xiàng)潔月.  當(dāng)代繼續(xù)教育. 2017(01)
[4]基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)研究——以平湖為例[J]. 袁鳳燕,王斌.  山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(01)
[5]微時(shí)代移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略[J]. 毛桂楚,邸玉敏.  中國(guó)成人教育. 2016(04)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中國(guó)成人學(xué)習(xí)變革[J]. 吳峰,李杰.  開(kāi)放教育研究. 2015(05)
[7]老年教育形式創(chuàng)新的思考與探析[J]. 丁海珍.  繼續(xù)教育研究. 2015(04)
[8]養(yǎng)教結(jié)合:老年教育的一大趨勢(shì)[J]. 謝伊青.  成才與就業(yè). 2014(07)
[9]老齡化背景下開(kāi)放大學(xué)老年教育路徑研究[J]. 袁麗.  陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(01)
[10]新媒體環(huán)境下老年群體媒介素養(yǎng)教育探討[J]. 丁卓菁.  新聞大學(xué). 2012(03)



本文編號(hào)：3448113