課程是教學(xué)活動的基本依據(jù),是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。課程體系改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。因此,加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程,成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。鑒于此,我國第八次基礎(chǔ)教育新課程改革在世紀(jì)之交啟動。 教育評價(jià)改革是全面推動基礎(chǔ)教育新課程改革的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生評價(jià)是教育評價(jià)的關(guān)鍵,學(xué)生評價(jià)制度改革與基礎(chǔ)教育課程改革息息相關(guān),基礎(chǔ)教育新課程改革必將帶動學(xué)生評價(jià)制度改革�；A(chǔ)教育新課程改革的方向和目標(biāo)是學(xué)生評價(jià)的基礎(chǔ)和依據(jù),它決定著學(xué)生評價(jià)的方向和目標(biāo);同時(shí),學(xué)生評價(jià)對基礎(chǔ)教育新課程的改革與實(shí)施具有一定的“導(dǎo)向”作用,從而促進(jìn)或妨礙基礎(chǔ)教育新課程的改革與發(fā)展進(jìn)程以及貫徹落實(shí)情況。全面落實(shí)基礎(chǔ)教育新課程改革,進(jìn)一步完善與之相匹配的學(xué)生評價(jià)體系是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)所在。因而,要轉(zhuǎn)變理念,確立“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的學(xué)生評價(jià)觀,建構(gòu)適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的學(xué)生評價(jià)體系,促進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革。 本文以基礎(chǔ)教育新課程改革為契機(jī),從研究分析中小學(xué)生評價(jià)的現(xiàn)狀與改革面臨的問題入手,闡述基礎(chǔ)教育新課程改革與學(xué)生評價(jià)的關(guān)系以及改革和完善學(xué)生評價(jià)體系的... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 基礎(chǔ)教育新課程改革形勢下 學(xué)生評價(jià)的現(xiàn)狀與改革面臨的問題
    1.1 適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革 完善學(xué)生評價(jià)體系
        1.1.1 基礎(chǔ)教育新課程改革的目標(biāo)與發(fā)展趨勢
        1.1.2 基礎(chǔ)教育新課程改革與學(xué)生評價(jià)的關(guān)系
    1.2 學(xué)生評價(jià)的現(xiàn)狀與改革面臨的問題
        1.2.1 評價(jià)功能單一: 過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能
        1.2.2 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一: 評價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績，而忽視全面發(fā)展和學(xué)生個體差異
        1.2.3 評價(jià)方法單一: 注重量化評價(jià)，忽視質(zhì)的評價(jià);注重相對評價(jià)，忽視絕對評價(jià)和個人差異性評價(jià)
        1.2.4 教育評價(jià)主體“錯位”: 學(xué)生處于被動地位
    1.3 改革和完善學(xué)生評價(jià)體系的必要性
第二章 轉(zhuǎn)變學(xué)生評價(jià)理念改革和完善學(xué)生評價(jià)制度
    2.1 多元智力理論對學(xué)生評價(jià)的啟示及學(xué)生評價(jià)改革的目標(biāo)
        2.1.1 多元智力理論對學(xué)生評價(jià)的啟示
        2.1.2 學(xué)生評價(jià)改革的目標(biāo)
    2.2 學(xué)生評價(jià)的新理念
        2.2.1 學(xué)生評價(jià)的功能
        2.2.2 學(xué)生評價(jià)的重心
        2.2.3 學(xué)生評價(jià)的指標(biāo)
        2.2.4 學(xué)生評價(jià)的方法
        2.2.5 學(xué)生評價(jià)的主體
        2.2.6 學(xué)生評價(jià)的特征
    2.3 改革和完善考試制度
        2.3.1 考試改革的重點(diǎn)
        2.3.2 中小學(xué)考試制度改革的原則
        2.3.3 考試制度改革的基本思路和方向
    2.4 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系
        2.4.1 明確評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        2.4.2 選擇并設(shè)計(jì)評價(jià)工具與評價(jià)方法
        2.4.3 收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料
        2.4.4 明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃
第三章 適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革建構(gòu)學(xué)生評價(jià)體系的建議和對策
    3.1 重視聯(lián)系實(shí)際，重視跨學(xué)科知識和能力的考核
    3.2 重視一般能力和思維能力的考核，尤其是批判性思維和創(chuàng)造性思維的考核
        3.2.1 加強(qiáng)對有效獲取信息能力的考核
        3.2.2 加強(qiáng)對智慧技能(程序性知識)和認(rèn)知策略(元認(rèn)知)的考核
        3.2.3 提高對思維品質(zhì)(尤其是批判性思維和創(chuàng)造性思維)的考核要求
    3.3 重視實(shí)際操作能力的考核
    3.4 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)技術(shù)的現(xiàn)代化
    3.5 加強(qiáng)思想品德與心理素質(zhì)的評價(jià)
    3.6 逐步建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面評價(jià)制度，取代單一的成績考試制度
    3.7 逐步建立評價(jià)考試的中介機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)評價(jià)考試的研究
    3.8 繼續(xù)深化高考改革，探討和試行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育制度
    3.9 以教學(xué)為本，逐步建立考試與教學(xué)的和諧關(guān)系，使考試與教學(xué)一體化
    3.10 在考試中發(fā)揮學(xué)生的主體精神
    3.11 在考試中體現(xiàn)人文精神
    3.12 大膽嘗試確立“寬松”的標(biāo)準(zhǔn)，考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]讓學(xué)生在評價(jià)中快樂成長[J]. 朱昔珍.  云南教育. 2004(13)
[4]建構(gòu)全面發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的“綜合評價(jià)——自我發(fā)展”模式[J]. 韓立福.  教育理論與實(shí)踐. 2004(07)
[5]“多元智能”視野下的學(xué)生評價(jià)[J]. 楊慧.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2004(02)
[6]新課程需要什么樣的學(xué)生評價(jià)[J]. 王文靜.  人民教育. 2004(Z1)
[7]論檔案袋評定與學(xué)生評價(jià)[J]. 施章清.  課程.教材.教法. 2004(01)
[8]論新課程改革進(jìn)程中學(xué)生評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變[J]. 王愛蘭.  天水師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(06)
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[10]改革考試評價(jià) 推進(jìn)新課程實(shí)施[J]. 劉志.  中小學(xué)教學(xué)研究. 2003(05)



本文編號：3447106