在線開放課程已成為當(dāng)前普遍存在的一種學(xué)習(xí)資源,但存在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度低、完成度低的問題。在線開放課程學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者以自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)為主。因在線學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力較差,出現(xiàn)參與度低、完成度低等問題。學(xué)習(xí)分析是測量、收集、分析和報(bào)告有關(guān)學(xué)生環(huán)境的數(shù)據(jù),學(xué)習(xí)分析可以提高在線學(xué)習(xí)者的參與度、完成度。學(xué)習(xí)路徑是學(xué)習(xí)行為的重要指標(biāo)之一,分析在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑對(duì)于解決學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度低、完成度地具有巨大的潛力。因此如何分析在線開放課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)路徑并依據(jù)分析結(jié)果設(shè)計(jì)干預(yù)措施來提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)活動(dòng)完成度為本文的研究問題。本論文首先基于在線開放課程學(xué)習(xí)路徑分析研究現(xiàn)狀,對(duì)在線開放課程、在線學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)路徑等核心概念進(jìn)行了界定。然后,基于荷蘭開放大學(xué)學(xué)習(xí)分析設(shè)計(jì)框架和杜伊斯堡-埃森大學(xué)學(xué)習(xí)分析設(shè)計(jì)框架,結(jié)合在線開放課程環(huán)境特性,設(shè)計(jì)在線開放課程的學(xué)習(xí)路徑分析流程。具體包括七大環(huán)節(jié),明確學(xué)習(xí)路徑分析目標(biāo),課程學(xué)習(xí)活動(dòng)分析,確定學(xué)習(xí)路徑分析指標(biāo),收集數(shù)據(jù)、清洗數(shù)據(jù),在線學(xué)習(xí)者群體分類,學(xué)習(xí)路徑的可視化,學(xué)習(xí)路徑干預(yù)方案的設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)路徑干預(yù)方案的評(píng)估。本文采用個(gè)案研究法進(jìn)行學(xué)習(xí)路徑分析流程的應(yīng)... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

在線開放課程學(xué)習(xí)路徑分析流程設(shè)計(jì)

4.1.2 “論語的智慧”課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)分析“論語的智慧”是上海開放大學(xué)在線開放課程平臺(tái)的一門課程，由上海開放大學(xué)鮑鵬山教師講授，開班時(shí)間為 2018 年 4 月 17 號(hào)，結(jié)課時(shí)間為 2018 年 7 月13 號(hào)，建議學(xué)習(xí)周期為六周。每周活動(dòng)個(gè)數(shù)不等。下面對(duì)上海開放大學(xué)在線開放課程“論語的智慧”這門課，進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)分析。表 4-1 “論語的智慧”課程學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)表周數(shù) 1 2 3 4 5 6 總計(jì)活動(dòng)數(shù) 18 18 23 15 4 2 80課程一共包括 80 個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中包括了直播 live、直播回看、視頻 video、學(xué)習(xí)討論 discussion、測試 quiz、作業(yè) assignment 等不同的活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)類型統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)分布情況，如圖所示。

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 第 4 章 在線開放課程的學(xué)習(xí)路徑案例分方式是形成性考核，所以通過學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)估學(xué)習(xí)者的績效。本研究是以提高在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)活動(dòng)完成度為目標(biāo)，析不同在線學(xué)習(xí)者群體的學(xué)習(xí)路徑特征。根據(jù)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)任務(wù)完成度將在學(xué)習(xí)者進(jìn)行分類。首先，分析學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)活動(dòng)完成度之間是否存在相關(guān)關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)完成度由學(xué)習(xí)活動(dòng)完成個(gè)數(shù)表示，學(xué)習(xí)完成個(gè)數(shù)由視頻類學(xué)習(xí)活動(dòng)完個(gè)數(shù)、測試類學(xué)習(xí)活動(dòng)完成個(gè)數(shù)、學(xué)習(xí)討論類學(xué)習(xí)活動(dòng)完成個(gè)數(shù)、直播類學(xué)習(xí)動(dòng)完成個(gè)數(shù)、直播回看類完成個(gè)數(shù)、及學(xué)習(xí)活動(dòng)完成個(gè)數(shù)，這些指標(biāo)來累計(jì)得到同樣，也分析這些指標(biāo)與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]基于xAPI的開放學(xué)習(xí)者畫像的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 喬惠.華東師范大學(xué) 2018
[2]以學(xué)習(xí)活動(dòng)為導(dǎo)向的MOOC內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)成效評(píng)估[D]. 王玉.華東師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3394582