發(fā)布時間：2021-09-09 11:02

　　自媒體方式能夠打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡教育的時空界限、師生界限,為學習者提供更為開放包容的共享學習空間。自媒體實踐教學平臺,滿足學生對實踐教學的自主選擇、個性化、理實一體化、線上線下融合的需求;滿足學生知識碎片化學習的需求;解決虛擬仿真實訓平臺開放式共享的問題。平臺作為理論知識學習的補充和延伸,其建設(shè)遵循能力提升的OBE效果評價導向和PDCA循環(huán)原理,體現(xiàn)"以學習者為中心"的現(xiàn)代教育理念。通過平臺實踐學習,學生實現(xiàn)理論與實踐高度融合和知識能力的內(nèi)化,師生進行交流研討的同時實現(xiàn)知識拓展創(chuàng)新。 

【文章來源】：成人教育. 2019,39(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

自媒體實踐教學平臺知識體系設(shè)計框架

形成閉合回路。開放學生需要在“理論學習空間”和“實踐學習空間”之間，往返多次進行理論與實踐交替、結(jié)合學習，恰恰也遵循了PDCA(plan計劃、do執(zhí)行、check檢查、act處理)循環(huán)原則，使學生知識能力真正做到螺旋式上升，進而高質(zhì)量地達到教學設(shè)計對知識能力掌握的要求。學生按照知識體系的先后邏輯關(guān)系進行單元學習，先進行理論知識學習，再進行實踐學習后進入實踐操作環(huán)節(jié)，可以通過點擊所在單元的鏈接進入“自媒體平臺”對應的界面進行預約直播或直播。圖4所示為通過智能移動終端展現(xiàn)的自媒體平臺主界面，在跳轉(zhuǎn)到主界面前需要進行實踐環(huán)節(jié)的準備工作，如:設(shè)定直播時間、輸入直播實踐項目的名稱、輸入實踐步驟、實踐標準……。準備信息輸入確認后，即可進入自媒體平臺主界面，實踐操作者把智能移動終端擺放在設(shè)計的位置，開始按照既定實踐步驟進行操作、演示、講解，同時與線下遠程圍觀的其他學生或老師進行線上交流。實踐操作直播結(jié)束后，自媒體平臺自動生成直播視頻文件、實踐項目報告書框架文本、所有點評文本等重要文件，并上傳至學生的實踐學習空間，以待后期補充完善。4.開放教育實踐環(huán)節(jié)自媒體解決方案的評價通過自媒體方式解決開放教育實踐性環(huán)節(jié)遠程難以解決的問題，對這種創(chuàng)新性解決方案的評價，需要從自媒體平臺自身的有效性，從平臺學習者、指導者知識能力有效提升的程度進行檢驗。［17］自媒體實踐平臺是基于原有學習平臺知識體系設(shè)計的，作為原有平臺的補充部分，對實踐學習環(huán)節(jié)進行拓展和延伸。自媒體實踐平臺又是相對獨立、自成體系的平臺，通過智能移動終端的APP應用展現(xiàn)，具備完?

形成閉合回路。開放學生需要在“理論學習空間”和“實踐學習空間”之間，往返多次進行理論與實踐交替、結(jié)合學習，恰恰也遵循了PDCA(plan計劃、do執(zhí)行、check檢查、act處理)循環(huán)原則，使學生知識能力真正做到螺旋式上升，進而高質(zhì)量地達到教學設(shè)計對知識能力掌握的要求。學生按照知識體系的先后邏輯關(guān)系進行單元學習，先進行理論知識學習，再進行實踐學習后進入實踐操作環(huán)節(jié)，可以通過點擊所在單元的鏈接進入“自媒體平臺”對應的界面進行預約直播或直播。圖4所示為通過智能移動終端展現(xiàn)的自媒體平臺主界面，在跳轉(zhuǎn)到主界面前需要進行實踐環(huán)節(jié)的準備工作，如:設(shè)定直播時間、輸入直播實踐項目的名稱、輸入實踐步驟、實踐標準……。準備信息輸入確認后，即可進入自媒體平臺主界面，實踐操作者把智能移動終端擺放在設(shè)計的位置，開始按照既定實踐步驟進行操作、演示、講解，同時與線下遠程圍觀的其他學生或老師進行線上交流。實踐操作直播結(jié)束后，自媒體平臺自動生成直播視頻文件、實踐項目報告書框架文本、所有點評文本等重要文件，并上傳至學生的實踐學習空間，以待后期補充完善。4.開放教育實踐環(huán)節(jié)自媒體解決方案的評價通過自媒體方式解決開放教育實踐性環(huán)節(jié)遠程難以解決的問題，對這種創(chuàng)新性解決方案的評價，需要從自媒體平臺自身的有效性，從平臺學習者、指導者知識能力有效提升的程度進行檢驗。［17］自媒體實踐平臺是基于原有學習平臺知識體系設(shè)計的，作為原有平臺的補充部分，對實踐學習環(huán)節(jié)進行拓展和延伸。自媒體實踐平臺又是相對獨立、自成體系的平臺，通過智能移動終端的APP應用展現(xiàn)，具備完?

【參考文獻】：
期刊論文
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[10]遠程教育專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐和研究綜述[J]. 李爽,陳麗.  中國電化教育. 2007(08)

碩士論文
[1]網(wǎng)絡自媒體研究[D]. 羅斌.蘭州大學 2009



本文編號：3391977