在西方國家,公民教育課程改革是培養(yǎng)積極公民的重要途徑。澳大利亞公民教育課程為學(xué)生提供多種活動選擇,力行改變、參與、解決具體問題的原則,致力于提高學(xué)生的參與意識,在培養(yǎng)積極公民上取得了突出的效果。澳大利亞公民教育課程緊扣培養(yǎng)目標、實踐取向、學(xué)生主導(dǎo)的課程開展經(jīng)驗為我國培育學(xué)生參與意識和參與能力提供了借鑒價值,同時應(yīng)該批判地選擇其經(jīng)驗中的可取之處。 

【文章來源】：當代教育與文化. 2019,11(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、澳大利亞公民教育課程提出的背景
    (一) 澳大利亞公民教育課程的現(xiàn)實背景
    (二) 澳大利亞公民教育課程的政策背景
    (三) 澳大利亞公民教育課程的理論背景
二、澳大利亞公民教育課程的實施
    (一) 澳大利亞公民教育課程的活動類型
        1.改變?nèi)栈顒印?br>        2.常規(guī)項目活動。
        3.學(xué)生基金會。
        4.澳大利亞公民教育課程大使。
    (二) 澳大利亞公民教育課程的實施過程
        第一, 理解階段。
        第二, 計劃階段。
        第三, 行動階段。
        第四, 反思與慶祝階段。
    (三) 澳大利亞公民教育課程的實施原則
        第一, 改變。
        第二, 參與。
        第三, 真實且具體的問題。
三、澳大利亞公民教育課程的有益經(jīng)驗


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的創(chuàng)新、問題與改進[J]. 潘洪建.  當代教育與文化. 2018(02)
[2]在“冷漠”與“積極”之間:澳大利亞青年政治參與探析[J]. 王鋒,何包鋼.  青年學(xué)報. 2018(01)
[3]中國學(xué)生核心素養(yǎng)研究[J]. 林崇德.  心理與行為研究. 2017(02)



本文編號：3383171