家庭和學(xué)校是人受教育的兩大重要場(chǎng)所,對(duì)人們的身心健康和個(gè)人發(fā)展都起著重要作用。截至2017年底,我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校在校生數(shù)量大幅度增長(zhǎng),與普通高中人數(shù)比例已經(jīng)達(dá)到了40.1:59.9。他們是未來(lái)國(guó)家建設(shè)一線力量的重要力量,而他們的心理健康狀況卻并不樂(lè)觀。因此,本研究將他們的壓力源和家庭教養(yǎng)方式作為突破口,把減少他們的抑郁焦慮情緒為重心,來(lái)研究他們?nèi)咧g存在的關(guān)系。本研究以1200名中職生為調(diào)查對(duì)象,分別對(duì)他們進(jìn)行了抑郁自評(píng)量表（SDS）、焦慮自評(píng)量表（SAS）、家庭環(huán)境量表中文版（FES-CV）、中學(xué)生應(yīng)激源量表的相關(guān)測(cè)量,目的在于了解中職生的主要壓力來(lái)源,家庭教養(yǎng)方式,了解其抑郁焦慮的情緒水平,并探究他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):1.中職生的整體心理健康水平較好,但存在個(gè)體差異。在壓力源上,中職女生的壓力顯著高于男生,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生壓力明顯高于其他專業(yè),高年級(jí)的壓力顯著高于中低年級(jí)。在家庭環(huán)境的親密度、情感交流、家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)方式因子上女生>男生,高年級(jí)學(xué)生<中低年級(jí);而在獨(dú)立性和娛樂(lè)性因子上,男生>女生,且存在的差異都比較顯著。在抑郁焦慮情緒的得分上,中職女... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于壓力源的相關(guān)研究
    2.2 關(guān)于家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究
    2.3 關(guān)于抑郁焦慮情緒的相關(guān)研究
    2.4 關(guān)于壓力源與家庭教養(yǎng)方式關(guān)系的相關(guān)研究
    2.5 關(guān)于壓力源與抑郁焦慮情緒關(guān)系的相關(guān)研究
    2.6 關(guān)于家庭教養(yǎng)方式與抑郁焦慮情緒關(guān)系的相關(guān)研究
3 研究思路和方法
    3.1 研究思路
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 訪談法
    3.3 研究對(duì)象
    3.4 研究工具
        3.4.1 測(cè)量工具
        3.4.2 統(tǒng)計(jì)工具
4 結(jié)果分析
    4.1 中職學(xué)生的壓力源,家庭環(huán)境和抑郁焦慮情緒狀分析
        4.1.1 中職學(xué)生的壓力源現(xiàn)狀
        4.1.2 中職學(xué)生的家庭環(huán)境狀況分析
        4.1.3 中職學(xué)生的抑郁焦慮情緒狀況分析
    4.2 中職學(xué)生的壓力源,父母教養(yǎng)方式和抑郁焦慮情緒關(guān)系分析
        4.2.1 中職學(xué)生的壓力源與抑郁焦慮情緒的關(guān)系
        4.2.2 中職學(xué)生的父母教養(yǎng)方式與抑郁焦慮情緒的關(guān)系
        4.2.3 中職學(xué)生的壓力源,父母教養(yǎng)方式與抑郁焦慮情緒的回歸關(guān)系
5 分析討論
    5.1 中職生存在的壓力源問(wèn)題以及原因分析
        5.1.1 中職女生的壓力明顯高于男生
        5.1.2 低年級(jí)學(xué)生在家庭環(huán)境中所承受的壓力更大
        5.1.3 低高年級(jí)學(xué)生在同學(xué)朋友方面壓力高于中年級(jí)學(xué)生
    5.2 中職生存在的父母教養(yǎng)方式問(wèn)題及原因分析
        5.2.1 中職男生與家庭的交流溝通明顯低于女生
        5.2.2 高年級(jí)學(xué)生在與家人的溝通方面明顯低于中低年級(jí)
    5.3 中職生存在的抑郁焦慮情緒問(wèn)題及原因分析
        5.3.1 中職女生的抑郁焦慮情緒明顯高于男生
        5.3.2 高年級(jí)學(xué)生的抑郁焦慮情緒顯著高于中低年級(jí)學(xué)生
    5.4 中職生壓力源、父母教養(yǎng)方式與抑郁焦慮情緒的原因分析
        5.4.1 中職生壓力源與抑郁焦慮情緒呈明顯正相關(guān)
        5.4.2 采取積極教養(yǎng)方式家庭的學(xué)生抑郁焦慮情緒較低
6 建議與對(duì)策
    6.1 社會(huì)支持,政策優(yōu)待
        6.1.1 均衡職普招生比例
        6.1.2 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)
        6.1.3 擴(kuò)大高校招生規(guī)模
    6.2 改善家庭環(huán)境,積極配合學(xué)校教育
        6.2.1 改善中職男生的家庭家庭教養(yǎng)方式
        6.2.2 鍛煉中職女生的獨(dú)立性
        6.2.3 改善低、高年級(jí)學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式
        6.2.4 父母端正態(tài)度,配合學(xué)校工作
    6.3 學(xué)校重視學(xué)生心理健康建設(shè),針對(duì)性解決問(wèn)題
        6.3.1 開(kāi)放更多專業(yè),拓寬選擇面
        6.3.2 順應(yīng)身心變化,做好交友引導(dǎo)
        6.3.3 重視心理教育,豐富課外活動(dòng)
7 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
發(fā)表的論文及成果
致謝



本文編號(hào)：3379865