從養(yǎng)成規(guī)律看,核心素養(yǎng)具有復(fù)合性、持續(xù)性和內(nèi)隱性特征,與之相對(duì)應(yīng)的完整學(xué)習(xí)具有多維化、結(jié)構(gòu)化、情境化等特征,重在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者諸多感官,并帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者在特定境域里理解知識(shí)、探索知識(shí)乃至創(chuàng)造知識(shí),引導(dǎo)學(xué)習(xí)者建構(gòu)起個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)習(xí)者獲得全面發(fā)展。助推完整學(xué)習(xí)理念落地,可有整合、全息、開(kāi)放三種策略。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2019,(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“完整學(xué)習(xí)”的提出:核心素養(yǎng)培育對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)新挑戰(zhàn)
二、完整學(xué)習(xí)的特征:多維化、結(jié)構(gòu)化、情境化
    (一) 學(xué)習(xí)的多維化:重在多感官的調(diào)動(dòng)
    (二) 學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化:讓同一學(xué)科甚至不同學(xué)科的知識(shí)形成有機(jī)網(wǎng)絡(luò)
        第一, 教師的學(xué)科理解力更加重要。
        第二, 需要更加準(zhǔn)確地把握學(xué)情。
        第三, 綜合性課程對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化形成新挑戰(zhàn)。
    (三) 學(xué)習(xí)的情境化:探尋完整的情境和全情境
三、完整學(xué)習(xí)何以成為可能:整合、全息、開(kāi)放
    (一) 整合策略:重在相融
    (二) 全息策略:從局部看到整體
    (三) 開(kāi)放策略:彌合經(jīng)驗(yàn)與理論的斷層



本文編號(hào)：3378106