教師培訓是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,教師培訓課堂是影響其績效的關鍵因素。"以學員為中心"教學理念引導下的教師培訓課堂范式,最大化學員的參與,最小化培訓者的講授,強調學員的主體性和主動性,讓學員全身心投入到教師培訓中。培訓者通過設計有效的學習活動,結合學員的先前經驗和間接經驗,讓其自己發(fā)現(xiàn)知識、技能、思路、態(tài)度甚至決定,建立自信,提高學員從學習到實踐的轉化率。 

【文章來源】：上海教育科研. 2019,(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、教師培訓課堂教學中存在的問題
    (一)對學員學習規(guī)律重視不夠:重傳授、輕經驗
    (二)對教學內涵理解不夠:重學科內容、輕問題解決
    (三)對教學雙方關系認識不夠:課堂主體角色的本末倒置
二、“以學員為中心”教師培訓理念的依據、價值與實施原則
    (一)“以學員為中心”教學理念的依據
    (二)“以學員為中心”教師培訓理念的價值
    (三)“以學員為中心”教師培訓理念的實施原則
        1. 課堂形式原則
        2. 培訓者原則
        3. 練習和運用原則
三、“以學員為中心”的教師培訓課堂建構:五步法的提出
    (一)確定培訓課程目標
    (二)形成若干共性話題
    (三)設置多維分組規(guī)則
    (四)提出話題的方案及應用設想
    (五)表達自我構建及陳述


【參考文獻】：
期刊論文
[1]體驗式學習理論觀照下的教師培訓模式創(chuàng)新[J]. 趙天翔.  中國成人教育. 2017(23)
[2]以教師學習為中心的教師培訓課程重構路向[J]. 陳霞.  教育發(fā)展研究. 2017(18)
[3]杜威經驗哲學對現(xiàn)代課程與教學的啟示[J]. 陳坤.  教育探索. 2017(03)



本文編號：3368633