微學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式,師范生微學(xué)習(xí)行為對其未來職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展都有一定的影響。以GETAMEL為理論框架,在對師范生微學(xué)習(xí)行為相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,提出了17個研究假設(shè),并自編師范生微學(xué)習(xí)行為影響因素調(diào)查問卷,采用整體+隨機(jī)的抽樣方式,從全國隨機(jī)抽取1000名師范生進(jìn)行調(diào)查,采用SPSS、AMOS等對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn):社會影響、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、自我效能感、系統(tǒng)功能和感知娛樂對師范生微學(xué)習(xí)的感知有用性有正向顯著的影響;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、自我效能感和感知娛樂正向顯著影響師范生微學(xué)習(xí)的感知易用性。感知易用性和感知有用性正向顯著影響師范生微學(xué)習(xí)態(tài)度,社會影響、學(xué)習(xí)態(tài)度正向顯著影響師范生微學(xué)習(xí)行為意愿。技術(shù)素養(yǎng)正向調(diào)節(jié)了社會影響和感知有用性之間、感知有用性和行為意愿之間的關(guān)系。 

【文章來源】：當(dāng)代教育論壇. 2019,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)綜述
二、理論依據(jù)與模型假設(shè)
    (一) 理論基礎(chǔ)
    (二) 師范生微學(xué)習(xí)的特征
        1. 實(shí)踐性
        2. 情景性
        3. 個性化
    (三) 模型構(gòu)建與研究假設(shè)
三、問卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集
    (一) 問卷設(shè)計(jì)
    (二) 數(shù)據(jù)收集
四、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
    (一) 信度與聚合效度分析
    (二) 區(qū)分效度分析
    (三) 測量模型的測試
    (四) 結(jié)構(gòu)模型擬合度與假設(shè)檢驗(yàn)
        1. 直接效應(yīng)檢驗(yàn)
        2. 中介效應(yīng)檢驗(yàn)
        3. 調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)
五、結(jié)果討論及啟示
    (一) 社會影響對師范生微學(xué)習(xí)行為具有多層次的正向影響
    (二) 感知娛樂對師范生微學(xué)習(xí)行為具有多層次的正向影響
    (三) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對師范生微學(xué)習(xí)行為具有多層次的正向影響
    (四) 感知有用性對師范生微學(xué)習(xí)行為具有直接的正向影響
    (五) 感知易用性對師范生微學(xué)習(xí)行為具有直接的正向影響
    (六) 技術(shù)素養(yǎng)對師范生微學(xué)習(xí)行為具有正向的調(diào)節(jié)作用
六、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]公費(fèi)定向師范生的課程體系調(diào)查分析[J]. 馮傳書.  當(dāng)代教育論壇. 2018(04)
[2]師范院校學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性水平及其提升策略——基于湖南省K師范院校學(xué)生的問卷調(diào)查[J]. 李飛鴻.  當(dāng)代教育論壇. 2017(04)
[3]網(wǎng)絡(luò)“微學(xué)習(xí)”參與者行為的影響因素——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證分析[J]. 杜智濤.  情報(bào)雜志. 2017(01)
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[10]影響移動學(xué)習(xí)用戶使用態(tài)度的前置性和潛在性因素解析——基于擴(kuò)展式科技接受模型的視點(diǎn)[J]. 馬如宇.  中國遠(yuǎn)程教育. 2009(08)

碩士論文
[1]大學(xué)生移動學(xué)習(xí)接受度的影響因素研究[D]. 熊明珠.蘇州大學(xué) 2015
[2]基于微博的微型移動學(xué)習(xí)在師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D]. 王春花.云南師范大學(xué) 2014
[3]基于移動互聯(lián)網(wǎng)的師范生頂崗實(shí)習(xí)EPSS設(shè)計(jì)研究[D]. 李丹.西南大學(xué) 2013



本文編號：3356602