作為學(xué)科的中國教育哲學(xué)始于1919年杜威來華講學(xué)的傳播。1919—2019年,中國教育哲學(xué)的百年發(fā)展歷程大致可以分為四個階段。第一個階段是1919—1949年,為教育哲學(xué)的初建階段。這一階段從引進、借鑒到中國教育哲學(xué)的探索,形成了教育哲學(xué)發(fā)展的第一個高峰。第二個階段是1949—1979年,為教育哲學(xué)的斷裂期。第三階段是1979—1999年,為教育哲學(xué)的恢復(fù)重建階段。第四階段是新世紀以來（2000—2019年）,為教育哲學(xué)的發(fā)展期,出現(xiàn)了教育哲學(xué)發(fā)展的第二個高峰。未來中國教育哲學(xué)的發(fā)展將走向以主題為中心,建設(shè)有中國特色的教育哲學(xué)體系。 

【文章來源】：中國教育科學(xué)(中英文). 2019,2(05)CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【文章目錄】：
一、中國教育哲學(xué)的初建期(1919—1949年)
    (一)引進西方教育哲學(xué):為中國教育哲學(xué)的創(chuàng)立奠基
    (二)國人編著的教育哲學(xué):中國教育哲學(xué)的初創(chuàng)
二、教育哲學(xué)的斷裂期(1949—1979年)
    (一)新中國教育哲學(xué)的取消
    (二)作為外國哲學(xué)對西方教育哲學(xué)的零星翻譯
三、教育哲學(xué)的恢復(fù)重建期(1979—1999年)
    1.恢復(fù)教育哲學(xué)課程
    2.編寫教育哲學(xué)教材
    3.培養(yǎng)人才,建立學(xué)術(shù)組織
    4.教育哲學(xué)研究以概論式著作為主,分支領(lǐng)域式研究也漸露苗頭
四、教育哲學(xué)的發(fā)展期(2000—2019年)
    (一)概論式教育哲學(xué)研究穩(wěn)中提升
    (二)分支領(lǐng)域教育哲學(xué)蓬勃發(fā)展
    (三)問題式教育哲學(xué)研究向縱深發(fā)展
    (四)引進西方教育哲學(xué)的質(zhì)量提高,但對西方現(xiàn)代教育哲學(xué)研究不夠


【參考文獻】：
期刊論文
[1]20世紀上半葉中國學(xué)者對教育哲學(xué)學(xué)科建設(shè)的探索[J]. 侯懷銀.  教育研究. 2005(01)
[2]再談中國教育哲學(xué)[J]. 黃濟.  教育研究與實驗. 2002(04)
[3]一項開拓性的研究成果——評《中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)》[J]. 王炳照.  教育研究. 1997(03)
[4]杜威以后美國教育哲學(xué)前提的新評價[J]. 勃魯納,吳棠.  現(xiàn)代外國哲學(xué)社會科學(xué)文摘. 1965(03)
[5]需要一個改造的教育哲學(xué)[J]. 布拉米爾得,姜文彬.  現(xiàn)代外國哲學(xué)社會科學(xué)文摘. 1964(06)
[6]美國教育哲學(xué)近著簡況[J]. 克賴頓,定揚.  現(xiàn)代外國哲學(xué)社會科學(xué)文摘. 1961(07)



本文編號：3352341