目的探討初中流動(dòng)兒童社會(huì)身份認(rèn)同、核心自我評(píng)價(jià)與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系,為促進(jìn)流動(dòng)兒童身心健康成長提供有利依據(jù)。方法 2017年9—10月,采用分層整群抽樣法從廣西4個(gè)地級(jí)市的7所中學(xué)選取初一至初三流動(dòng)兒童827名,采用流動(dòng)兒童身份認(rèn)同量表、核心自我評(píng)價(jià)量表與初中生學(xué)校適應(yīng)量表進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果初中流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)狀況較好,學(xué)校適應(yīng)得分在性別、獨(dú)生子女、年級(jí)間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P值均<0.05）,女生學(xué)校適應(yīng)水平高于男生,非獨(dú)生初中流動(dòng)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)水平高于獨(dú)生兒童,初二年級(jí)流動(dòng)兒童的學(xué)校適應(yīng)整體較好;初中流動(dòng)兒童社會(huì)身份認(rèn)同、核心自我評(píng)價(jià)與學(xué)校適應(yīng)兩兩均呈正相關(guān);核心自我評(píng)價(jià)在初中流動(dòng)兒童社會(huì)身份認(rèn)同與學(xué)校適應(yīng)之間起部分中介作用（β=0.16,95%CI=0.09～0.24,P<0.01）,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的20.7%。結(jié)論初中流動(dòng)兒童社會(huì)身份認(rèn)同與學(xué)校適應(yīng)呈正相關(guān),核心自我評(píng)價(jià)在兩者之間起中介作用。 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2019,40(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

初中流動(dòng)兒童核心自我評(píng)價(jià)在社會(huì)身份認(rèn)同與學(xué)校適應(yīng)間的中介效應(yīng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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