新中國(guó)成立70年來(lái),綜合課程研究走過了從曲折探索到譯介西方理論再到逐步建成研究體系的歷程,在綜合課程的性質(zhì)、類型及其與教學(xué)的關(guān)系等方面研究取得了豐碩成果。未來(lái)的綜合課程研究將進(jìn)一步挖掘課程的人文價(jià)值,圍繞核心素養(yǎng)理念進(jìn)行設(shè)計(jì),并更多地與教育技術(shù)革新緊密結(jié)合起來(lái),解決內(nèi)容組織、師資隊(duì)伍建設(shè)以及課程評(píng)價(jià)等實(shí)踐問題。 

【文章來(lái)源】：課程.教材.教法. 2019,39(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從曲折探索到系統(tǒng)建構(gòu):新中國(guó)綜合課程的研究歷程
    (一)曲折探索階段:新中國(guó)成立至改革開放之前的實(shí)踐嘗試
    (二)譯介、引進(jìn)階段:20世紀(jì)80年代綜合課程研究的借鑒與探索
    (三)確立與澄清階段:20世紀(jì)90年代綜合課程理論體系的建設(shè)
    (四)全面深化階段:21世紀(jì)以來(lái)綜合課程的系統(tǒng)化研究
二、綜合課程的基本研究主題
    (一)有關(guān)綜合課程性質(zhì)的研究
        1. 綜合課程與整合課程
        2.“綜合課程”與“課程綜合化”
    (二)綜合課程類型的研究
        1. 以傳統(tǒng)學(xué)科為參照建立坐標(biāo)系統(tǒng)
        2. 以中心主題作為綜合課程的基本組織形態(tài)
        3. 按課程組織管理的主體劃分
        4. 多維度組織綜合課程
    (三)綜合課程中課程與教學(xué)的關(guān)系
        1. 關(guān)于課程與教學(xué)相統(tǒng)一的討論
        2. 課程與教學(xué)相統(tǒng)一的內(nèi)涵
三、綜合課程研究的未來(lái)展望
    (一)挖掘課程人文價(jià)值,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與人文性的統(tǒng)一
    (二)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開研究與實(shí)踐
    (三)融入和體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的變革
    (四)著力解決實(shí)踐當(dāng)中暴露出的突出問題和矛盾



本文編號(hào)：3347123