發(fā)布時(shí)間：2021-08-15 14:51

　　移動(dòng)社交媒體使用在對(duì)青少年生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極效應(yīng)的同時(shí),對(duì)青少年心理與行為塑造方面所產(chǎn)生的消極效應(yīng)正逐漸凸顯。在現(xiàn)有理論與實(shí)證研究基礎(chǔ)上,從家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育協(xié)作整合的視角,提出針對(duì)青少年問題性移動(dòng)社交媒體使用具體化的教育引導(dǎo)對(duì)策。認(rèn)為家庭教育是心理與行為塑造的起點(diǎn),可通過家庭教育塑造青少年積極健康人格、良好行為習(xí)慣和積極情緒情感;學(xué)校教育是家庭教育在時(shí)間和空間上的延續(xù),可通過學(xué)校教育培養(yǎng)青少年積極人際交往能力、積極健康的自我意識(shí)和積極健康媒介素養(yǎng);社會(huì)教育是人生教育的重要組成部分,可依靠社會(huì)教育塑造和培養(yǎng)青少年積極社會(huì)性人格、社會(huì)性情感和社會(huì)性交往,促進(jìn)青少年積極社會(huì)心理發(fā)展。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、青少年問題性移動(dòng)社交媒體使用的家庭教育
    (一) 家庭教育與青少年積極健康人格的塑造
    (二) 家庭教育與青少年良好行為習(xí)慣塑造
    (三) 家庭教育與青少年積極情緒情感發(fā)展
二、青少年問題性移動(dòng)社交媒體使用的學(xué)校教育
    (一) 學(xué)校教育與青少年積極人際交往能力培養(yǎng)
    (二) 學(xué)校教育與青少年積極健康的自我意識(shí)培養(yǎng)
    (三) 學(xué)校教育與青少年積極健康媒介素養(yǎng)培養(yǎng)
三、青少年問題性移動(dòng)社交媒體使用的社會(huì)教育
    (一) 社會(huì)教育與青少年積極社會(huì)性人格、社會(huì)性情感和社會(huì)性交往培育
    (二) 傳統(tǒng)融合網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)教育與青少年積極社會(huì)性心理發(fā)展
    (三) 社會(huì)教育從圍堵向引導(dǎo)、從矯正向預(yù)防轉(zhuǎn)變


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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