師生關系是影響教育生態(tài)系統平衡穩(wěn)定的重要因素,生態(tài)型師生關系因獨特的內涵彰顯其現實價值和時代意蘊。通過對浙江省M市學校師生問卷調查,發(fā)現當下師生關系中存在非生態(tài)的問題:教師專制主宰,學生壓抑服從;師生各行其道,情感"冷漠"凸顯;交往模式單一,整體意識缺失。生態(tài)型師生關系的建構應重塑教師權威,倡導自由民主;密切情感互聯,實現和諧共生;遵循整體原則,促進師生共同發(fā)展。 

【文章來源】：教學與管理. 2019,(16)北大核心

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、生態(tài)型師生關系的內涵及表征
    1. 自由性是生態(tài)型師生關系的基本特征
    2. 整體性是生態(tài)型師生關系所遵循的重要原則
    3. 共生性是生態(tài)型師生關系的目標平衡狀態(tài)
二、當下師生關系的非生態(tài)現象檢視
    1. 教師專制主宰, 學生壓抑服從
    2. 師生各行其道, 情感“冷漠”凸顯
    3. 交往模式單一, 整體意識缺失
三、生態(tài)型師生關系的建構策略
    1. 重塑教師權威, 倡導自由民主
    2. 密切情感互聯, 實現和諧共生
    3. 遵循整體原則, 促進師生共同發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]流動的師生關系——中國師生關系演變的歷程[J]. 左紅梅.  揚州大學學報(高教研究版). 2018(01)
[2]布魯納認知——發(fā)現學習理論與我國新課程改革[J]. 高凡.  課程教育研究. 2017(52)
[3]生態(tài)學視野下的師生關系探析[J]. 朱玉培.  基礎教育研究. 2017(01)
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[5]從生態(tài)學觀點看生態(tài)文明建設[J]. 方精云,朱江玲,吉成均,唐志堯,賀金生.  中國科學院院刊. 2013(02)
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碩士論文
[1]“生態(tài)大課堂”中的師生關系研究[D]. 馬展.河南大學 2016
[2]生態(tài)型師生關系研究[D]. 秦利娟.華中師范大學 2016
[3]生態(tài)型師生關系研究[D]. 張馨月.山西大學 2015
[4]生態(tài)主義視野下的高校和諧師生關系研究[D]. 黃桂英.西安建筑科技大學 2013
[5]生態(tài)型師生關系研究[D]. 何象.西南大學 2009



本文編號：3333967