美國大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)特色鮮明:雖無統(tǒng)一的專業(yè)名稱,但無論學(xué)術(shù)學(xué)位還是專業(yè)學(xué)位,都強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心知識的積累,構(gòu)建了以核心課程和主修課程為主的課程體系;在共同核心知識基礎(chǔ)上,各大學(xué)根據(jù)自身研究特色,形成了專業(yè)而多樣化的研究領(lǐng)域;碩士研究生以核心課程學(xué)習(xí)為主,博士研究生既重視課程學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)研究方法訓(xùn)練;學(xué)位論文格式規(guī)范,文獻(xiàn)綜述詳盡,選題多聚焦微觀領(lǐng)域,研究堅持實證路徑。借鑒美國的經(jīng)驗,我國高等教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)改革應(yīng)著重從梳理專業(yè)核心知識、強(qiáng)化實證研究訓(xùn)練、規(guī)范學(xué)位論文格式三方面進(jìn)行。 

【文章來源】：高等教育研究. 2019,40(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

圖１高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生核心課程資料來源：８所大學(xué)官方公布的碩士研究生培養(yǎng)方案或項目手

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國高等教育學(xué)高被引博士學(xué)位論文規(guī)范性評估[J]. 薛南.  北京社會科學(xué). 2019(03)
[2]高等教育學(xué)的危機(jī)與改造[J]. 王建華.  高等教育研究. 2016(11)
[3]高等教育學(xué)專業(yè)核心知識研究領(lǐng)域的構(gòu)建——以研究生必讀書目為例[J]. 高耀明,周小曉.  高等教育研究. 2015(02)
[4]中國高等教育研究方法:1979-2008——基于CNKI中國引文數(shù)據(jù)庫（新）“高等教育專題”高被引論文的內(nèi)容分析[J]. 高耀明,范圍.  大學(xué)教育科學(xué). 2010(03)
[5]學(xué)位論文寫作如何符合國際學(xué)術(shù)研究慣例[J]. 安小米.  中國研究生. 2003(02)



本文編號：3314841