當(dāng)前青少年發(fā)展正在遭遇不可忽視的價值危機(jī),價值感與由此而來的生命意義感的培育將越來越多地成為當(dāng)代中國教育改革走向深化的中心問題,今日中國教育需要深度的價值自覺。重溫古典教育傳統(tǒng),其根本意義就是為個體發(fā)展尋求價值的根基,以起源的重溯來敞開個體生命的價值空間與價值本源。重溫古典教育傳統(tǒng)的路徑與方法乃是溫故而知新,在當(dāng)下的視域中不斷地闡釋傳統(tǒng),激活起源于當(dāng)下,從而敞開當(dāng)下教育的價值本源,孕育個體成人的價值根基,由此而把民族的精神血脈帶入當(dāng)下,孕育個體生命的價值歸宿,甄定人生發(fā)展的內(nèi)在方向,讓個體成為有根而又有魂的存在。 

【文章來源】：教師教育研究. 2019,31(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、培育價值:當(dāng)代中國教育的核心主題
二、找尋起源:培育個體人生的價值根基
三、溫故知新:敞開起源于當(dāng)下


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]心性之學(xué)與當(dāng)代儒學(xué)的世界化——《為中國文化敬告世界人士宣言》發(fā)表60周年評議[J]. 倪培民.  杭州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(06)
[2]教育史研究中的總體史觀與辯證法——涂爾干《教育思想的演進(jìn)》的方法論意涵[J]. 渠敬東.  北京大學(xué)教育評論. 2015(04)



本文編號：3307735