本文關(guān)鍵詞：美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文運用教育社會學(xué)的結(jié)構(gòu)動態(tài)分析模式和比較教育教育學(xué)國別專題研究的框架,對美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展進行系統(tǒng)研究與分析。論文從遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育網(wǎng)絡(luò)化的概念及發(fā)展歷程入手,在對美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素和動態(tài)意義等方面詳細考察的基礎(chǔ)上,深入分析了美國網(wǎng)絡(luò)教育特點、遠程教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展過程中存在的問題及對策,同時對我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展進行了分析,指出了我國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化進程中存在的問題。最后借鑒美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展經(jīng)驗,結(jié)合我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀,分析論證了現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢,為促進我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展和完善、通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、全面建設(shè)小康社會提供一些啟示。
【關(guān)鍵詞】：遠程教育 網(wǎng)絡(luò)教育 美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化 研究
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 前言9-13
• 第1章 美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化基本理念13-23
• 1.1 遠程教育定義及發(fā)展歷程13-14
• 1.1.1 遠程教育定義13
• 1.1.2 遠程教育發(fā)展歷程13-14
• 1.2 遠程教育網(wǎng)絡(luò)化的概念14-23
• 1.2.1 網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)、教育網(wǎng)絡(luò)14-16
• 1.2.2 網(wǎng)絡(luò)教育的定義及教育網(wǎng)絡(luò)化特點16-22
• 1.2.3 遠程教育網(wǎng)絡(luò)化含義22-23
• 第2章 美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展現(xiàn)狀分析23-32
• 2.1 美國網(wǎng)絡(luò)教育的起源與發(fā)展23-25
• 2.2 美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展因素分析25-30
• 2.2.1 教育目的網(wǎng)絡(luò)化25-26
• 2.2.2 教育主體網(wǎng)絡(luò)化26-27
• 2.2.3 教育內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化27-28
• 2.2.4 教育的方式和途徑網(wǎng)絡(luò)化28-29
• 2.2.5 教育資源網(wǎng)絡(luò)化29-30
• 2.3 美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化意義30-32
• 第3章 美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅速的原因分析32-35
• 3.1 “國家重視,政府推動”是美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的首要因素32
• 3.2 科技創(chuàng)新是美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的基石32-33
• 3.3 市場化競爭是美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的推動力33
• 3.4 美國的文化模式是美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的土壤33-34
• 3.5 嚴(yán)格的質(zhì)量評估體系,是美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的保證34-35
• 第4章 啟示與借鑒35-43
• 4.1 我國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展存在的問題35-37
• 4.1.1 缺乏科學(xué)政策對資金和技術(shù)的加速整合,遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展不平衡35
• 4.1.2 過度依賴于學(xué)歷教育,遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展定位不明確35-36
• 4.1.3 教育質(zhì)量的保證體系不夠完善,遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展受到限制36
• 4.1.4 資源共享不能真正實現(xiàn),遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的瓶頸36-37
• 4.1.5 法律法規(guī)不完善,遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展缺乏法律的保障37
• 4.1.6 與任課老師缺乏溝通,遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展過程中的主要障礙37
• 4.2 美國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化對我國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的啟示37-43
• 4.2.1 教育理念的啟示37-38
• 4.2.2 高等教育遠程網(wǎng)絡(luò)化是高等教育大眾化的必然發(fā)展模式38-39
• 4.2.3 建立網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)體系,推進遠程教育公共服務(wù)體系建設(shè)39-41
• 4.2.4 辦學(xué)與服務(wù)領(lǐng)域向構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系轉(zhuǎn)化41-42
• 4.2.5 全球化與跨境教育:教育網(wǎng)絡(luò)化的新機遇42-43
• 結(jié)束語43-44
• 參考文獻44-46
• 致謝46

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