對(duì)應(yīng)試教育的批判與治理一直勉力前行卻始終收效甚微。鑒于人們對(duì)于應(yīng)試教育的概念認(rèn)知偏差,本文借用應(yīng)試主義這一概念以作漢語語境的界定。關(guān)于應(yīng)試主義的根源,當(dāng)前多從教學(xué)認(rèn)識(shí)論、教學(xué)雙基目標(biāo)論等微觀層面以及高等教育資源短缺論、高考慣習(xí)論、應(yīng)試主義機(jī)制論、科舉溯源論等中觀層面出發(fā)進(jìn)行探討,然而這些視角多陷入明希豪森困境,并伴有決定論、宿命論色彩。應(yīng)試環(huán)節(jié)是如何從教育諸環(huán)節(jié)中"脫嵌"出來并凌駕于教育之上的,需要考察其外部作用力。從社會(huì)不平等與社會(huì)流動(dòng)、信任危機(jī)與分割的社會(huì)體制等視角考察應(yīng)試主義的社會(huì)根源,可以作為一種嘗試。應(yīng)試教育的出現(xiàn),是社會(huì)特征在教育體系的反映。中國的社會(huì)流動(dòng)模式更多地表現(xiàn)為庇護(hù)性流動(dòng),重視教育是中國特色的文化產(chǎn)物。世紀(jì)之交以來高等教育擴(kuò)張也增加了中下層子弟上大學(xué)的機(jī)會(huì),在社會(huì)不平等的社會(huì)傳導(dǎo)機(jī)制作用下,學(xué)生（及家庭）更主動(dòng)地參與到升學(xué)競爭中來。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀偏好使得應(yīng)試教育的成績效應(yīng)強(qiáng)于素質(zhì)教育,這進(jìn)一步強(qiáng)化了應(yīng)試教育的組織化行動(dòng)。這一客觀偏好的出現(xiàn),并非源于中國社會(huì)誠信中的"道德真空",更深層次的原因在于社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下延續(xù)著的中國傳統(tǒng)的特殊主義信任模式與反映公共生活秩序的普... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019,58(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、必也正名:對(duì)應(yīng)試教育概念的不同認(rèn)知與應(yīng)試主義的出場
    1.凡是有考試的教育就是應(yīng)試教育
    2.以應(yīng)試為主要目的的教育, 即應(yīng)試教育
    3.應(yīng)試主義的出場
三、明希豪森困境:應(yīng)試主義根源的現(xiàn)有主張及其認(rèn)識(shí)論檢視
    1.現(xiàn)有主要主張
    2.認(rèn)識(shí)論檢視
    3.為了社會(huì)根源的展開
四、應(yīng)試主義的社會(huì)根源之一:社會(huì)不平等與階層流動(dòng)
五、應(yīng)試主義的社會(huì)根源之二:信任危機(jī)與分割的社會(huì)
六、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育文學(xué)“不誕生”的學(xué)科思考:一種社會(huì)學(xué)分析[J]. 賀曉星.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2018(05)
[2]“知識(shí)精英”的處境與“返鄉(xiāng)體”的爆紅[J]. 孔德繼.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2018(01)
[3]高等教育擴(kuò)張與教育機(jī)會(huì)不平等演變[J]. 邵宜航,徐菁.  經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài). 2017(12)
[4]大學(xué)如何改變寒門學(xué)子命運(yùn):家庭貧困、非認(rèn)知能力和初職收入[J]. 許多多.  社會(huì). 2017(04)
[5]高考改革的困境與突破[J]. 鄭若玲.  廈門大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[6]從入學(xué)考試的制度化脈絡(luò)與學(xué)校名師的創(chuàng)新策略之關(guān)聯(lián)性檢視二重性的缺失[J]. 姜添輝.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2016(06)
[7]應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并非水火不容[J]. 孫薇,郁鈺.  中國教育學(xué)刊. 2016(05)
[8]地位下降回避還是學(xué)歷下降回避——教育不平等生成機(jī)制再探討（1978-2006）[J]. 侯利明.  社會(huì)學(xué)研究. 2015(02)
[9]行政發(fā)包制[J]. 周黎安.  社會(huì). 2014(06)
[10]道德真空,抑或規(guī)范沖突——對(duì)當(dāng)前信任危機(jī)研究的評(píng)述[J]. 焦玉良.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2014(08)

博士論文
[1]考試與社會(huì)之關(guān)系研究[D]. 鄭若玲.廈門大學(xué) 2006

碩士論文
[1]《儒林外史》的啟示：科舉制度與應(yīng)試教育的比較[D]. 凌宏偉.華中師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3300900