提升思想政治理論課教師素質(zhì)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求,是教師適應(yīng)新時(shí)代要求的自我需要,具有深刻的內(nèi)在邏輯。其中,培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育的根本問(wèn)題和時(shí)代之問(wèn)為思政課教師素質(zhì)提升提供了問(wèn)題邏輯,"六個(gè)要"的素質(zhì)體系及其內(nèi)在關(guān)系為思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)提升提供了理論邏輯,思政課適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求所進(jìn)行的改革創(chuàng)新提供了思政課教師素質(zhì)提升的實(shí)踐邏輯,中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)思想政治教育的重視則為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供了歷史邏輯,這些內(nèi)在邏輯為思政課教師素質(zhì)的提升提供了邏輯依據(jù)和強(qiáng)大的邏輯力量。 

【文章來(lái)源】：馬克思主義與現(xiàn)實(shí). 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)


本文編號(hào)：3300198