當(dāng)前,校際資源互通已進(jìn)入精細(xì)化發(fā)展階段,涵蓋師資流通下的教師管理、課程聯(lián)通下的教學(xué)管理、館藏互通下的教材管理、區(qū)域協(xié)同下的聚集管理四個(gè)方面,但校際資源互通共享也存在權(quán)責(zé)對等性不高、資源整合度不夠、共享式載體不多等問題。究其原因,既有教育獨(dú)立性與行政性、院校發(fā)展效益與關(guān)聯(lián)成本的矛盾,也有資源優(yōu)化配置中利益劃分的矛盾。要真正實(shí)現(xiàn)校際資源互通的穩(wěn)步發(fā)展、教育資源的充分共享,必須堅(jiān)持共享理念,突出教育公平性,謀求區(qū)域平衡性,追求資源集約化,同時(shí)要全力打通制度的接駁口,充分發(fā)揮市場調(diào)配作用,用足用好前沿科技工具。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(13)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前校際資源互通共享的發(fā)展現(xiàn)狀
    (一) 校際資源互通進(jìn)入精細(xì)化發(fā)展階段
        1. 以名師為重點(diǎn), 深入推進(jìn)師資流通
        2. 以互選為手段, 不斷加強(qiáng)課程聯(lián)通
        3. 以教材為核心, 逐步推進(jìn)館藏互通
    (二) 校際資源互通共享存在的問題
        1. 地區(qū)差異下, 權(quán)責(zé)對等性不夠
        2. 條塊管理下, 資源整合度不高
        3. 單一接口下, 共享式載體不多
二、當(dāng)前校際資源互通共享存在問題的原因分析
    (一) 教育獨(dú)立性與行政性的本質(zhì)矛盾
    (二) 學(xué)校發(fā)展效益與關(guān)聯(lián)成本的矛盾
    (三) 資源優(yōu)化配置中利益劃分的矛盾
三、以共享理念促進(jìn)校際資源互通的策略
    (一) 校際資源互通的方向
    (二) 校際資源互通的策略
        1. 全力打通制度的接駁口
        2. 充分發(fā)揮市場調(diào)配作用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]校際教科研共同體:區(qū)域教科研的新范式[J]. 包智強(qiáng),吳偉昌.  上海教育科研. 2013(12)
[2]高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫云平臺的校際共享的研究與實(shí)踐[J]. 董連.  軟件. 2013(07)

碩士論文
[1]貴州省花溪大學(xué)城課程資源共享的研究[D]. 秦敏.貴州師范大學(xué) 2017
[2]東非大學(xué)校際理事會(huì)教育一體化戰(zhàn)略研究[D]. 姚菲.浙江師范大學(xué) 2017



本文編號：3295520