隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,大量的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,混合學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生投入度、提升學(xué)業(yè)成績(jī)具有積極作用。但是,關(guān)于具體的細(xì)節(jié)性環(huán)境因素如何發(fā)揮作用的研究仍然十分有限。通過將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、資源環(huán)境、互動(dòng)環(huán)境和混合學(xué)習(xí)中兩種學(xué)習(xí)模式的混合比例等環(huán)境要素整合到模型中,擴(kuò)展了已有關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生投入度關(guān)系的研究。具體而言,分析了教學(xué)模式和混合比例如何影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)投入度和互動(dòng)學(xué)習(xí)投入度,以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、資源環(huán)境和互動(dòng)環(huán)境對(duì)上述關(guān)系產(chǎn)生何種影響。實(shí)證發(fā)現(xiàn),混合學(xué)習(xí)中見面課時(shí)比例增加對(duì)于兩種投入度具有促進(jìn)作用,但是學(xué)習(xí)模式和混合比例對(duì)學(xué)生投入度的影響還將取決于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、資源環(huán)境和互動(dòng)環(huán)境的水平。 

【文章來源】：復(fù)旦教育論壇. 2019,17(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【圖文】：

研究的理論框架結(jié)構(gòu)二樣本與變量

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（下）[J]. 何克抗.  中國電化教育. 2004(04)



本文編號(hào)：3288277