本文關(guān)鍵詞：我國城鄉(xiāng)和區(qū)域間普通教育發(fā)展不平衡的經(jīng)濟(jì)分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育是人類社會一種重要的共同需求。個人利用教育來發(fā)展?jié)撛谀芰?促進(jìn)自我實現(xiàn)及對生活的適應(yīng);社會則利用教育來傳遞知識和發(fā)揚傳統(tǒng),促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看,教育是對國民經(jīng)濟(jì)具有全局性、先導(dǎo)性影響的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。人類社會的發(fā)展從根本上說取決于生產(chǎn)力的發(fā)展,而勞動力是生產(chǎn)力中最活躍的因素,教育是實現(xiàn)生產(chǎn)力再生產(chǎn)的必要前提,是人力資本的重要基礎(chǔ)之一,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對教育提出越來越高的要求。 建國后,經(jīng)過半個多世紀(jì)的努力,我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展,但也存在著不容忽略的問題,其中,教育發(fā)展不平衡問題受到教育界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。教育發(fā)展在城鄉(xiāng)間和地區(qū)間的巨大差異,不但不利于教育公平,也損害著教育的效率。 本文主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角,對我國城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育發(fā)展不平衡問題進(jìn)行探討。文章分為五個部分:第一部分是引言,介紹了研究目的及意義、相關(guān)文獻(xiàn)、研究對象及方法、數(shù)據(jù)來源及文章創(chuàng)新點;第二部分介紹了教育發(fā)展水平和發(fā)展差異的指標(biāo),包括聯(lián)合國教科文組織、OECD、中科院等權(quán)威機(jī)構(gòu)制定的指標(biāo)和本文選取的指標(biāo);第三、四部分是文章的主體,分別對我國城鄉(xiāng)間和區(qū)域間教育發(fā)展不平衡問題進(jìn)行分析。首先采用大量數(shù)據(jù),使用人均受教育年限、生均教育經(jīng)費、教師負(fù)擔(dān)學(xué)生數(shù)等指標(biāo)對教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀進(jìn)行度量,然后對影響教育發(fā)展不平衡的因素進(jìn)行理論和實證分析(其中,對城鄉(xiāng)間教育發(fā)展不平衡的因素分析主要從中國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的角度,對區(qū)域間不平衡的分析主要從教育供給和需求微觀機(jī)制的角度);最后提出改善教育發(fā)展不平衡狀況的對策:從長遠(yuǎn)來看,促進(jìn)城鄉(xiāng)間和區(qū)域間經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展,縮小經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差距是治本之策,短期著重于教育財政方面的努力。 由于數(shù)據(jù)收集的困難以及本人知識所限,本文只是在前人的基礎(chǔ)上,從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角對教育發(fā)展不平衡的問題做了粗淺的分析,未能全面度量和分析教育發(fā)展不平衡的各個方面及提出成熟的解決方案。
【關(guān)鍵詞】：教育發(fā)展水平 教育發(fā)展差異 教育投入 教育產(chǎn)出 教育供求
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G521
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 第一部分 引言6-10
• 1.1 選題的背景和研究意義6
• 1.2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述6-9
• 1.2.1 教育財政研究綜述6-8
• 1.2.2 中國教育發(fā)展不平衡研究綜述8-9
• 1.3 研究對象和研究方法9-10
• 1.4 研究數(shù)據(jù)來源及使用的工具10
• 1.5 研究創(chuàng)新點10
• 第二部分 教育發(fā)展水平及發(fā)展差異指標(biāo)10-15
• 2.1 教育發(fā)展水平的評價指標(biāo)10-13
• 2.2 教育發(fā)展差異分析的統(tǒng)計指標(biāo)13-15
• 第三部分 城鄉(xiāng)間教育發(fā)展不平衡的經(jīng)濟(jì)分析15-23
• 3.1 城鄉(xiāng)間教育發(fā)展不平衡狀況分析15-17
• 3.2 城鄉(xiāng)間教育發(fā)展不平衡的影響因素分析17-20
• 3.2.1 城鄉(xiāng)二元的義務(wù)教育財政體制是直接原因17-19
• 3.2.2 城鄉(xiāng)二元社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是根本原因19-20
• 3.3 解決城鄉(xiāng)間教育發(fā)展不平衡的政策建議20-23
• 第四部分 區(qū)域間教育發(fā)展不平衡的經(jīng)濟(jì)分析23-50
• 4.1 區(qū)域間教育發(fā)展不平衡狀況分析23-35
• 4.1.1 各區(qū)域教育發(fā)展水平比較23-33
• 4.1.2 區(qū)域間教育發(fā)展差異的度量及分析33-35
• 4.2 區(qū)域間教育發(fā)展不平衡的影響因素分析35-42
• 4.2.1 理論分析35-36
• 4.2.2 模型建立和實證檢驗36-42
• 4.3 解決區(qū)域間教育發(fā)展不平衡的對策研究——教育財政的角度42-50
• 4.3.1 教育財政轉(zhuǎn)移支付的理論依據(jù)——教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性42-43
• 4.3.2 發(fā)達(dá)國家義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度的做法與經(jīng)驗43-46
• 4.3.3 我國現(xiàn)行的義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度及存在問題46-48
• 4.3.4 我國義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度方案設(shè)計48-50
• 第五部分 小結(jié)與結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 后記55-56

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 安德偉;江蘇省高中階段教育財政投入均衡性研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 徐飛;我國高等教育發(fā)展水平地區(qū)差異的定量分析[D];蘇州大學(xué);2012年

3 彭娜;民族地區(qū)教育均衡化程度的度量分析[D];中央民族大學(xué);2012年

4 劉建立;我國人口受教育程度的省際差異及其影響因素研究[D];華東師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：我國城鄉(xiāng)和區(qū)域間普通教育發(fā)展不平衡的經(jīng)濟(jì)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：328650