優(yōu)質(zhì)的數(shù)字學(xué)習(xí)資源建設(shè)對于在線學(xué)習(xí)的發(fā)展具有非常重要的意義。但隨著技術(shù)的發(fā)展,研究者更多關(guān)注數(shù)字學(xué)習(xí)資源開發(fā)的媒體表現(xiàn)與傳播形式,很少關(guān)注如何從引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思維的角度探索優(yōu)質(zhì)數(shù)字學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計問題。線索設(shè)計是數(shù)字學(xué)習(xí)資源設(shè)計過程中的一種教學(xué)設(shè)計形式。本研究運用眼動追蹤技術(shù)和測量量表比較了學(xué)習(xí)者不同類型線索（無線索、視覺線索、問題線索、問題線索+視覺線索）的科技材料在線學(xué)習(xí)過程中的認知負荷、注意力和學(xué)習(xí)成績。結(jié)果表明:一方面,視覺線索縮短了學(xué)習(xí)者篩選在線學(xué)習(xí)材料中的關(guān)鍵或重要信息所用的時間,但未影響學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)認知負荷和學(xué)習(xí)成績。另一方面,相對于視覺線索而言,問題線索的設(shè)置對學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的影響更為突出,主要體現(xiàn)在以下三點:第一,問題線索的設(shè)計有效地降低了學(xué)習(xí)者的認知負荷水平;第二,問題線索的設(shè)計促使學(xué)生將更多的注意力集中于材料中的關(guān)鍵或重要信息;第三,問題線索的設(shè)置提高了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的遷移測試成績。因此,為更有效地提升在線學(xué)習(xí)效果,未來數(shù)字學(xué)習(xí)資源的開發(fā)應(yīng)在添加突出顯示材料視覺線索的基礎(chǔ)上結(jié)合傳播材料的關(guān)鍵或重點知識點設(shè)計對應(yīng)的問題線索。 

【文章來源】：中國遠程教育. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設(shè)計
    （一）研究對象
    （二）實驗變量與測量工具
    （三）實驗材料
    （四）實驗流程
    （五）實驗設(shè)備和統(tǒng)計軟件
三、結(jié)果分析
    （一）在數(shù)字學(xué)習(xí)資源中線索設(shè)置對學(xué)習(xí)者認知負荷的影響
    （二）在數(shù)字學(xué)習(xí)資源中線索設(shè)置對學(xué)習(xí)者注意力的影響
    （三）在數(shù)字學(xué)習(xí)資源中線索設(shè)置對學(xué)習(xí)者測試成績的影響
    （四）學(xué)習(xí)者在在線學(xué)習(xí)過程中注意力、認知負荷與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系
四、結(jié)果討論
五、研究結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3267923