大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面,如何利用教育大數(shù)據(jù)推進(jìn)教育信息化持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前最重要的任務(wù)。該文通過相關(guān)文獻(xiàn)研究,從教育大數(shù)據(jù)的功能著眼,探討了面向大數(shù)據(jù)的教育信息化優(yōu)勢和戰(zhàn)略,根據(jù)教育信息化的推進(jìn)機(jī)制與"DIKW金字塔"架構(gòu),建構(gòu)了面向大數(shù)據(jù)的教育信息化持續(xù)推進(jìn)模型,闡述了模型動態(tài)監(jiān)控、遠(yuǎn)程測評、科學(xué)決策和持續(xù)推進(jìn)四個核心環(huán)節(jié),提出了實現(xiàn)面向大數(shù)據(jù)的教育信息化DM-RE-SD-CT之良性互動,以期成為推動教育信息化高效、科學(xué)、持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的新路向。 

【文章來源】：中國電化教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

面向大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略框架

ionalTechnology2019.6中國電化教育總第389期理論與爭鳴的不斷開發(fā)與應(yīng)用，迫使教育信息化模式轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)掌控數(shù)據(jù)、分析信息、引領(lǐng)知識、智慧實施的目標(biāo)。為此，有必要依據(jù)“DIKW”重構(gòu)教育信息化運(yùn)行模式，建構(gòu)更加精準(zhǔn)、適切、科學(xué)、有效的面向大數(shù)據(jù)的教育信息化持續(xù)推進(jìn)模型，即以動態(tài)監(jiān)控(DynamicMonitoring)、遠(yuǎn)程測評(RemoteEvaluation)、科學(xué)決策(ScientificDecision)和持續(xù)推進(jìn)(Continuous-thrust)為核心環(huán)節(jié)與邏輯順序，分步實施，相互交融，并與教育信息化價值鏈和目標(biāo)鏈緊密融合的新型模型，如圖2所示。使模型中大數(shù)據(jù)源于教育信息化“現(xiàn)潮，通過DIKW金字塔模型轉(zhuǎn)化為信息、知識，乃至智慧。通過“動態(tài)監(jiān)控”掌控數(shù)據(jù)，通過“遠(yuǎn)程測評”分析信息，通過“科學(xué)決策”引領(lǐng)知識，最后智慧“持續(xù)推進(jìn)”實施�？茖W(xué)分析模型規(guī)律，不斷掌握“現(xiàn)潮大數(shù)據(jù)及其描繪的教育信息化圖景，有效推動教育信息化價值向目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)面向大數(shù)據(jù)的教育信息化動態(tài)監(jiān)控、遠(yuǎn)程測評、科學(xué)決策和持續(xù)推進(jìn)。(一)動態(tài)監(jiān)控(DM)面向大數(shù)據(jù)的教育信息化動態(tài)監(jiān)控即在監(jiān)控工作室(MonitoringStudio)通過監(jiān)控系統(tǒng)對教育信息化大數(shù)據(jù)采集匯聚、動態(tài)分析與監(jiān)督控制。動態(tài)監(jiān)控包括前端監(jiān)控與后端監(jiān)控，前端監(jiān)控即實時監(jiān)控各分布式數(shù)據(jù)采集點，并對教育信息化行為在第一時間做出響應(yīng)。前端監(jiān)控是信息化教育大數(shù)據(jù)的主要來源，信息化教育大數(shù)據(jù)類型繁多，既包括文本、圖片、音視頻與動畫數(shù)據(jù)，又包括半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化鏈接及位置數(shù)據(jù)等新型數(shù)據(jù)。為了提高數(shù)據(jù)監(jiān)控質(zhì)量，必須具備數(shù)據(jù)過濾功能及時過濾其非相關(guān)數(shù)據(jù)。后端監(jiān)控主要是通過MapReduce分布式計算對數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析、異常監(jiān)控、模型修正與可視化顯示。面向大數(shù)據(jù)的教育信息化

[4]張務(wù)農(nóng).大數(shù)據(jù)推動教育科學(xué)研究進(jìn)入新境界[J].中國教育學(xué)刊,2018,(7):32-36.[5]吳南中,黃治虎等.大數(shù)據(jù)視角下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”生態(tài)觀及其建構(gòu)[J].中國電化教育,2018,(10):22-30.[6]楊現(xiàn)民,李新等.面向智慧教育的教學(xué)大數(shù)據(jù)實踐框架構(gòu)建與趨勢教育信息化大數(shù)據(jù)系統(tǒng)決策支持系統(tǒng)動態(tài)監(jiān)控(DM)遠(yuǎn)程測評(RE)科學(xué)決策(SD)持續(xù)推進(jìn)(CT)生成智慧施控獲取數(shù)據(jù)施評施策施推人機(jī)智慧系統(tǒng)抽取知識匯聚信息教育信息化互動平臺動態(tài)監(jiān)控工作室遠(yuǎn)程測評工作室圖3DM-RE-SD-CT之良性互動

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)視角下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”生態(tài)觀及其建構(gòu)[J]. 吳南中,黃治虎,曾靚,謝青松,夏海鷹.  中國電化教育. 2018(10)
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本文編號：3259554