長期以來,鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)面臨著教師專業(yè)支持體系匱乏、教師資本增值轉(zhuǎn)換空間狹窄和鄉(xiāng)村教師文化離農(nóng)現(xiàn)象凸顯等現(xiàn)實困惑。運用U-G-S合作范式培養(yǎng)新時代鄉(xiāng)村教師,可采取以下策略:構(gòu)建多元支持體系,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;完善機(jī)制措施,拓展資本增值轉(zhuǎn)換空間;回歸鄉(xiāng)土文化,涵養(yǎng)內(nèi)生動力等。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2019,39(26)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實困惑
    （一）鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持體系匱乏
    （二）鄉(xiāng)村教師資本增值轉(zhuǎn)換渠道狹窄
    （三）鄉(xiāng)村教師文化離農(nóng)現(xiàn)象日益凸顯
二、U-G-S合作范式對優(yōu)化新時代鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的意義
    （一）為促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展提供了制度保障
    （二）為推動鄉(xiāng)村教師資本積累和轉(zhuǎn)換開辟了全新路徑
    （三）為重塑鄉(xiāng)村教師文化自覺營造了積極氛圍
三、U-G-S合作范式下培養(yǎng)新時代鄉(xiāng)村教師的優(yōu)化策略
    （一）構(gòu)建多元支持體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
    （二）完善機(jī)制措施，拓展資本增值轉(zhuǎn)換空間
    （三）回歸鄉(xiāng)土文化，涵養(yǎng)內(nèi)生動力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3258158