無意識(shí)教學(xué)作為無意識(shí)教育的下位概念,其實(shí)質(zhì)是教育者有意識(shí)或無意識(shí)地以受教育者無意識(shí)心理特征為基礎(chǔ)的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)。研究在深入闡述無意識(shí)教學(xué)的內(nèi)涵以及無意識(shí)教學(xué)與有意識(shí)教學(xué)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,分別從元價(jià)值和工具性價(jià)值兩個(gè)方面對(duì)無意識(shí)教學(xué)的價(jià)值展開論述,并對(duì)其實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行多維度探討:第一,當(dāng)教育者有意識(shí)時(shí),應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的潛隱性、提升教學(xué)內(nèi)容的整合性、注重教學(xué)方式中的知識(shí)遷移、重視教學(xué)過程中的情境設(shè)計(jì)、側(cè)重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化;第二,當(dāng)教育者無意識(shí)時(shí),應(yīng)從"內(nèi)""外"兩個(gè)層面提高教育者的人格效應(yīng),增強(qiáng)主體人格感召力。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(27)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、無意識(shí)教學(xué)的內(nèi)涵
二、無意識(shí)教學(xué)的價(jià)值
    1. 無意識(shí)教學(xué)的元價(jià)值
    2. 無意識(shí)教學(xué)的工具性價(jià)值
三、無意識(shí)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑
    1. 教育者有意識(shí)的無意識(shí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑
    2. 教育者無意識(shí)的無意識(shí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]車文博先生與無意識(shí)理論研究[J]. 楊治良.  心理學(xué)探新. 2010(03)
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本文編號(hào)：3252735