P值是教育研究中十分重要的推斷依據(jù),但在使用過程中存在諸多問題.通過對241篇屬于教育領(lǐng)域的CSSCI期刊（2017—2018）中有關(guān)P值使用情況的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),這些問題主要包括:P值錯誤表達,根據(jù)P值選擇顯著性水平,忽視樣本對P值的影響,對P值及其相關(guān)指標(biāo)的報告不夠全面等.為此,P值的使用應(yīng)該理解P值及相關(guān)概念,在計算P值之前給出?,進行重復(fù)性試驗并且引入效用量,盡可能全面地報道實驗結(jié)果.此外,效應(yīng)量作為一種度量效應(yīng)大小的重要指標(biāo),常為教育研究者所忽視.為此,在教育研究中可以引入5類效應(yīng)量,通過P值來做定性判斷,通過效應(yīng)量做定量判斷,提高統(tǒng)計推斷的準(zhǔn)確性和教育研究的科學(xué)性. 

【文章來源】：數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2019,28(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 教育研究中P值使用存在的主要問題
    2.1 P值錯誤表達
    2.2 根據(jù)P值選擇顯著性水平
    2.3 忽視樣本對P值的影響
        2.3.1 忽視“大樣本”對P值的影響
        2.3.2 忽視了“小樣本”對P值的影響
    2.4 對P值及其相關(guān)指標(biāo)的報告不夠全面
3 教育研究中P值使用的對策
    3.1 理解P值及相關(guān)概念
    3.2 在計算P值之前給出?
    3.3 進行重復(fù)性試驗并且引入效用量
    3.4 盡可能全面地報道實驗結(jié)果
4 效應(yīng)量的引入及其對P值的補充
    4.1 相關(guān)類效應(yīng)量
    4.2 均值差異類效應(yīng)量
    4.3 方差分析中效應(yīng)量的計算
    4.4 卡方檢驗
    4.5 回歸的效應(yīng)量
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]數(shù)學(xué)教育研究與實踐的熱點及趨勢——第二屆華人數(shù)學(xué)教育大會暨數(shù)學(xué)教育博士生論壇綜述[J]. 周彥池,裴昌根.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2016(06)
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[6]統(tǒng)計支配世界——漫談何為統(tǒng)計與統(tǒng)計何為[J]. 季理真,章勤瓊.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2015(02)
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本文編號：3251628