AR教學資源既能創(chuàng)設逼真情境促進學生沉浸式學習,又能夠支持學生自主學習能力和概念認知的轉變,在教育教學中掀起了新的熱潮。該文在針對當前AR與科學教育深度融合的現(xiàn)狀和問題,基于體驗式學習理論建構了AR支持下的體驗式資源在科學教學中的應用策略:AR真境"現(xiàn)"實情—經(jīng)驗對比"顯"迷思—AR概念"糾"錯誤—反思探索"提"新知—AR器材"建"方案—互評互改"善"設計—AR實驗"解"科學—活學巧用"升"新境,同時結合科學教育應用案例深入分析,以期為提高AR科學教育教學實踐提供參考。 

【文章來源】：中國電化教育. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

教師、學生與AR體驗式教學資源的交互關系

，交換彼此看法，結合教師設計的引導思考問題，逐步構建出基于新概念的知識模型，充分理解新概念�？茖W學習自我效能感AR沉浸式體驗學習后，學生將所學與日常生活聯(lián)系運用內(nèi)為學生行為學生活用科學知識學生實施科學方案AR實驗“解”科學AR器材“建”方案學生創(chuàng)設試驗方案學生交流科學想法AR概念“糾”錯誤AR真景“現(xiàn)”實情學生對比新知舊識教師發(fā)布AR學科知識和內(nèi)容經(jīng)驗對比“顯”迷思反思探索“提”新知互評互改“善”設計活學巧用“升”新境圖2AR體驗式教學資源在科學教育中的教學策略

引導巧用新知分析新舊經(jīng)驗自主解釋概念模擬實驗演示解釋專業(yè)名詞模仿設計方案嘗試完善設計鼓勵交流合作引導交換思想彼此互評成果構建知識框架發(fā)布實踐任務指導AR實驗假設猜想因果總結完善實驗總結評價績效啟發(fā)生活聯(lián)系科學聯(lián)系生活深化提升經(jīng)驗AR概念模型AR概念模型AR空間模型AR空間模型AR實時模型AR實時模型AR實驗器材AR實驗器材沉浸式AR體驗學習環(huán)境抽象的概念微觀物體機體功能科學實驗器材科學課堂內(nèi)容基于標記的AR圖3AR體驗式教學資源在科學教育的活動設計框架

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3234653