隨著各級教育資源項(xiàng)目和各類資源活動的開展,我國數(shù)字教育資源與服務(wù)已形成相當(dāng)?shù)囊?guī)模,其應(yīng)用也越來越深入。為應(yīng)對資源質(zhì)量參差不齊、供給渠道不暢等問題,本研究通過分層抽樣、問卷及訪談,從學(xué)生角度了解我國數(shù)字教育資源應(yīng)用及服務(wù)的現(xiàn)狀、潛在問題與學(xué)生需求,提出資源應(yīng)用問題的供給施為思路。調(diào)查結(jié)果表明:中小學(xué)數(shù)字教育資源應(yīng)用以課堂教學(xué)和課程學(xué)習(xí)為中心,數(shù)字教材、教學(xué)課件和"作業(yè)幫"類的資源是主要應(yīng)用類型;鑒于資源的設(shè)計(jì)品質(zhì)和"輔學(xué)"功能,多數(shù)學(xué)生周末在家通過手機(jī)或電腦使用數(shù)字教育資源,并對資源與服務(wù)的效果持肯定態(tài)度;突出的問題在于:難以找到適用資源,所遇問題不能及時(shí)得到解答或指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn),中小學(xué)數(shù)字教育資源與終端配備要兼顧課堂教學(xué)、課程學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣;資源的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際需要;尤其要關(guān)照學(xué)習(xí)群體和個(gè)體,形成科學(xué)合理的資源獲取渠道與方式,并提供及時(shí)的幫助。研究最后從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角提出供給施為建議,以期對數(shù)字教育資源應(yīng)用有所助益。 

【文章來源】：開放教育研究. 2019,25(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

數(shù)字教育資源課堂使用分布

、教學(xué)工具(F=28．186)、數(shù)字圖書(F=20．972)、教育游戲(F=17．323)，然后是網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)素材、數(shù)字教材，其F值都略大于13。比較而言，小學(xué)生使用數(shù)字教材、數(shù)字圖書、教學(xué)案例和教育游戲的比例更高;初中生選用教學(xué)工具的比例更高;高中生選用教學(xué)課件和試題庫的比例更高。而且，初中生選用微課、虛擬仿真系統(tǒng)的比例要高于小學(xué)生，選用教學(xué)素材的比例高于高中生;小學(xué)生選用教學(xué)素材的比例高于初中生和高中生，初中生和高中生的網(wǎng)絡(luò)課程選用比例高于小學(xué)生。圖3企業(yè)類數(shù)字教育資源使用分布3．作業(yè)幫、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)文庫是使用較多的企業(yè)類資源對于通過網(wǎng)絡(luò)獲取的企業(yè)類數(shù)字教育資源，“作業(yè)幫”的使用比例高達(dá)43%，搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)文庫緊隨其后，分別為13%和12%，電子書包的利用率較小，僅占4%(見圖3)。整體上，學(xué)生使用“作業(yè)幫”的比例高居首位，尤其是小學(xué)生使用的比例最高，達(dá)73%。高中生使用電子書包的比例為5．3%，明顯少于小學(xué)和初中生，但高中生使用“搜題神器”“學(xué)霸君”及用搜索引擎搜索資源·09·權(quán)國龍，陳明選，蔡慧英，陳金艷．基于數(shù)字教育資源應(yīng)用調(diào)查的供給施為研究OEＲ．2019，25(5)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3234594