發(fā)布時間：2021-06-02 22:05

　　<正>"翻轉(zhuǎn)課堂"理論自提出以來就一直備受關(guān)注,國內(nèi)外學(xué)者對這一新型教學(xué)模式進(jìn)行了大量的理論和實踐研究。目前關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的研究,國外主要有三種:Explore-Explain-Apply和Explore-FlipApply模型研究、Jackie Gerstein模型研究、Robert Talbert模型研究。三種模型各具特色,強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也各不相同,但要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果都離不開學(xué)習(xí)者的有效的自主學(xué)習(xí)。同時,翻轉(zhuǎn)課堂理論在我國也得到廣泛推廣,其中比較集中的研究包括了基于Robert Talbert模式的本土化模型研究、專業(yè)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型研究、太極環(huán)式教學(xué)模型研 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2019,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：1 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于慕課下的高校外語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J]. 李榮妮.  山西青年. 2021(07)



本文編號：3210836