運用2013-2016年義務教育均衡發(fā)展評估數據,從場地、設施、師資三個維度,對八大綜合區(qū)基礎性辦學條件的均衡程度與發(fā)展水平實證研究發(fā)現:初中階段基礎性辦學條件總體均衡程度高于小學,區(qū)域間場地和設施條件均衡程度高于師資條件。東部沿海地區(qū)小學和初中之間的均衡程度相差最小,西北地區(qū)小學的基礎性辦學條件絕對值高且均衡程度高,長江中游地區(qū)小學、初中的基礎性辦學條件絕對值低且均衡程度低。東北地區(qū)小學、初中設施條件的絕對值低但均衡,場地條件和師資條件絕對值高但均衡程度低。西南地區(qū)、黃河中游、北部沿海、南部沿海四個地區(qū)的小學、初中各類指標絕對值較低且均衡程度相差較大。推進義務教育均衡發(fā)展,下階段應從優(yōu)化頂層設計、健全制度保障、強化政府責任、縮小區(qū)域差距、改革經費制度、改善辦學條件、優(yōu)化師資隊伍等方面著力。 

【文章來源】：西南大學學報(社會科學版). 2019,45(05)北大核心CSSCI

【文章頁數】：9 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、數據來源與處理
    (一) 數據來源
    (二) 數據處理
    (三) 區(qū)域劃分
三、研究結果與發(fā)現
    (一) 八大經濟區(qū)域間場地條件的差異分析
    (二) 八大經濟區(qū)域間設施條件的差異分析
    (三) 八大經濟區(qū)域間師資條件的差異分析
    (四) 八大區(qū)域義務教育基礎性均衡發(fā)展的綜合分析
四、研究結論與建議
    (一) 研究結論
    (二) 對策建議
        1.優(yōu)化頂層設計, 制定義務教育均衡發(fā)展整體規(guī)劃。
        2.健全制度保障, 完善義務教育均衡發(fā)展長效機制。
        3.強化政府責任, 構建義務教育均衡發(fā)展治理體系。
        4.縮小區(qū)域差距, 推動區(qū)域間義務教育一體化發(fā)展。
        5.改革經費制度, 夯實義務教育均衡發(fā)展財力保障。
        6.筑牢底線標準, 改善薄弱地區(qū)薄弱學校辦學條件。
        7.優(yōu)化師資隊伍, 破解義務教育均衡發(fā)展關鍵瓶頸。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國義務教育均衡發(fā)展的實踐困境與應對策略——以重慶市為個案[J]. 張輝蓉,盛雅琦,宋美臻.  西南大學學報(社會科學版). 2018(02)
[2]我國西北地區(qū)義務教育均衡發(fā)展的現實困境與政策選擇——基于國家教育督導《反饋意見》的研究[J]. 祁占勇,王君妍,司曉宏.  中國教育學刊. 2017(10)
[3]義務教育均衡發(fā)展的公共治理框架與體制機制設計[J]. 王正青.  現代教育管理. 2017(04)
[4]義務教育發(fā)展“中部塌陷”:表征、原因與對策——基于2010—2014年區(qū)域義務教育發(fā)展數據的比較分析[J]. 李鵬,朱德全,宋乃慶.  教育科學. 2017(01)
[5]中國義務教育均衡發(fā)展報告——基于《教育規(guī)劃綱要》第三方評估1的證據[J]. 朱德全,李鵬,宋乃慶.  華東師范大學學報(教育科學版). 2017(01)
[6]教育統(tǒng)籌權漂移、統(tǒng)籌成本與城鎮(zhèn)化推進的關聯度[J]. 韋吉飛,張學敏.  西南大學學報(社會科學版). 2016(03)
[7]當前我國義務教育均衡發(fā)展改革的重點和難點[J]. 范先佐,郭清揚.  教師教育學報. 2016(02)
[8]中國省際間義務教育發(fā)展差異及解釋研究[J]. 常斌.  財政研究. 2015(04)
[9]義務教育投入的縣際差距與影響因素研究——以東部某省為例[J]. 宗曉華,陳靜漪.  教育科學. 2015(01)
[10]中部地區(qū)義務教育投入塌陷問題研究[J]. 雷萬鵬,錢佳,馬紅梅.  教育與經濟. 2014(06)



本文編號：3201637