2017年12月聯(lián)合國兒童基金會發(fā)布《2017年世界兒童狀況——數(shù)字時代的兒童》,關注數(shù)字時代背景下弱勢兒童教育問題。兒基會在喀麥隆北部偏遠地區(qū)積極開展"連接我的學校"項目,取得了較好成效。兒基會在偏遠地區(qū)利用數(shù)字技術推進弱勢兒童教育的實踐,能夠我國帶來一些啟示:為偏遠地區(qū)的弱勢兒童提供公平的數(shù)字渠道、建立教授偏遠地區(qū)弱勢兒童使用數(shù)字技術的培訓系統(tǒng)、注重保護弱勢兒童的數(shù)字安全。 

【文章來源】：外國中小學教育. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、兒基會推進弱勢兒童教育的數(shù)字時代背景
    (一)數(shù)字技術為弱勢兒童提供了更多受教育和獲取知識的機會
    (二)數(shù)字鴻溝加劇了弱勢兒童接受教育的不平等
    (三)數(shù)字技術給弱勢兒童帶來了來自網(wǎng)絡的風險
二、兒基會推進弱勢兒童教育的實踐——以兒基會在喀麥隆的“連接我的學�！表椖繛槔�
    (一)項目背景
    (二)項目實施
    (三)項目成效
三、啟示
    (一)為偏遠地區(qū)弱勢兒童提供公平的數(shù)字渠道
    (二)建立教授偏遠地區(qū)弱勢兒童使用數(shù)字技術的培訓系統(tǒng)
    (三)注重保護弱勢兒童的數(shù)字安全


【參考文獻】：
期刊論文
[1]如何保護數(shù)字世界中的兒童?[J]. 王冰潔.  中國社會組織. 2018(04)
[2]數(shù)字鴻溝與家庭教育投資不平等[J]. 楊釙,徐穎.  北京大學教育評論. 2017(04)
[3]技術何以革新教育——在第三屆佛山教育博覽會“智能教育與學習的革命”論壇上的演講[J]. 余勝泉.  中國電化教育. 2011(07)
[4]我國弱勢兒童教育發(fā)展三十年的回顧與思考[J]. 陳家斌.  教育探索. 2009(03)

碩士論文
[1]全納教育視角下對我國弱勢兒童教育的審視[D]. 苗強.沈陽師范大學 2014
[2]論弱勢兒童的特殊保護[D]. 岳睿.中國社會科學院研究生院 2012



本文編號：3194343