2017年12月聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)發(fā)布《2017年世界兒童狀況——數(shù)字時(shí)代的兒童》,關(guān)注數(shù)字時(shí)代背景下弱勢(shì)兒童教育問(wèn)題。兒基會(huì)在喀麥隆北部偏遠(yuǎn)地區(qū)積極開展"連接我的學(xué)校"項(xiàng)目,取得了較好成效。兒基會(huì)在偏遠(yuǎn)地區(qū)利用數(shù)字技術(shù)推進(jìn)弱勢(shì)兒童教育的實(shí)踐,能夠我國(guó)帶來(lái)一些啟示:為偏遠(yuǎn)地區(qū)的弱勢(shì)兒童提供公平的數(shù)字渠道、建立教授偏遠(yuǎn)地區(qū)弱勢(shì)兒童使用數(shù)字技術(shù)的培訓(xùn)系統(tǒng)、注重保護(hù)弱勢(shì)兒童的數(shù)字安全。 

【文章來(lái)源】：外國(guó)中小學(xué)教育. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、兒基會(huì)推進(jìn)弱勢(shì)兒童教育的數(shù)字時(shí)代背景
    (一)數(shù)字技術(shù)為弱勢(shì)兒童提供了更多受教育和獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)
    (二)數(shù)字鴻溝加劇了弱勢(shì)兒童接受教育的不平等
    (三)數(shù)字技術(shù)給弱勢(shì)兒童帶來(lái)了來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)
二、兒基會(huì)推進(jìn)弱勢(shì)兒童教育的實(shí)踐——以兒基會(huì)在喀麥隆的“連接我的學(xué)�！表�(xiàng)目為例
    (一)項(xiàng)目背景
    (二)項(xiàng)目實(shí)施
    (三)項(xiàng)目成效
三、啟示
    (一)為偏遠(yuǎn)地區(qū)弱勢(shì)兒童提供公平的數(shù)字渠道
    (二)建立教授偏遠(yuǎn)地區(qū)弱勢(shì)兒童使用數(shù)字技術(shù)的培訓(xùn)系統(tǒng)
    (三)注重保護(hù)弱勢(shì)兒童的數(shù)字安全


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何保護(hù)數(shù)字世界中的兒童?[J]. 王冰潔.  中國(guó)社會(huì)組織. 2018(04)
[2]數(shù)字鴻溝與家庭教育投資不平等[J]. 楊釙,徐穎.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2017(04)
[3]技術(shù)何以革新教育——在第三屆佛山教育博覽會(huì)“智能教育與學(xué)習(xí)的革命”論壇上的演講[J]. 余勝泉.  中國(guó)電化教育. 2011(07)
[4]我國(guó)弱勢(shì)兒童教育發(fā)展三十年的回顧與思考[J]. 陳家斌.  教育探索. 2009(03)

碩士論文
[1]全納教育視角下對(duì)我國(guó)弱勢(shì)兒童教育的審視[D]. 苗強(qiáng).沈陽(yáng)師范大學(xué) 2014
[2]論弱勢(shì)兒童的特殊保護(hù)[D]. 岳睿.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院 2012



本文編號(hào)：3194343