發(fā)布時間：2021-05-15 00:35

　　目前的大班教學模式不適合心理健康教育課程的要求,教學時間短,學生心理體驗度低,不利于培養(yǎng)學生健康的心理。翻轉(zhuǎn)課堂因其獨有的特征契合了心理健康教育課程的特點,滿足了課堂需求,加強了師生之間的互動,體現(xiàn)了學生的主體性,加深了學生的心理體驗。藍墨云移動教學平臺為實施心理健康教育翻轉(zhuǎn)課堂提供了條件。借助藍墨云平臺建構(gòu)心理健康教育翻轉(zhuǎn)課堂教學模式:以學生為主體的教學理念、三維教學資源（網(wǎng)絡(luò)+課堂+課外）、教學流程三個環(huán)節(jié)（課前+課中+課后）、三塊教學內(nèi)容（知識理論+深度體驗+能力提升）、三種教學方式（自主學習探究+精講提升+討論答疑）、三維度教學評價（知識掌握程度+課程參與度+課程效果）。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2019,(18)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于心理健康教育課程的可行性分析
    1. 翻轉(zhuǎn)課堂的特征契合了心理健康教育課程的特點。
    2. 通過藍墨云移動教學平臺實施翻轉(zhuǎn)課堂的可行性。
二、借助藍墨云移動教學平臺實現(xiàn)心理健康教育翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式建構(gòu)



本文編號：3186614