本文關(guān)鍵詞：中國(guó)與新加坡學(xué)校德育比較研究及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著全球經(jīng)濟(jì)的日益開(kāi)放和信息化時(shí)代的到來(lái),人類(lèi)正向全球化時(shí)代邁進(jìn),不同的國(guó)家和民族不僅在經(jīng)濟(jì)上相互影響,而且在文化教育上也相互學(xué)習(xí)相互借鑒;重視德育又是當(dāng)今世界各國(guó)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)。東西方許多國(guó)家都在著手進(jìn)行德育改革的探索,目的是尋找一條適應(yīng)時(shí)代變化與本國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的德育發(fā)展之路。我國(guó)和新加坡同處東亞,同屬亞洲文化圈,都是以東方文化為顯著特色的國(guó)家,有著相似的文化根基、相近的文化傳統(tǒng)和道德價(jià)值觀。因此,中國(guó)和新加坡兩國(guó)在學(xué)校德育方面有一定的可比性。通過(guò)比較中新兩國(guó)在學(xué)校德育方面的異同,會(huì)給我國(guó)帶來(lái)一些有益的啟示,從而探求我國(guó)學(xué)校德育建設(shè)的新路子。 本文以中國(guó)、新加坡兩國(guó)學(xué)校德育為研究對(duì)象,運(yùn)用辨證唯物主義與歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,堅(jiān)持科學(xué)性、階級(jí)性和客觀性的原則,采取分析、歸納、總結(jié)和層層剖析的研究方法,對(duì)中新兩國(guó)學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、課程設(shè)置、途徑方法等四個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的比較分析,總結(jié)出了中新兩國(guó)學(xué)校德育的相同之處,分析了中新兩國(guó)學(xué)校德育的差異并指出了原因。最后,借鑒新加坡學(xué)校德育的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國(guó)的學(xué)校德育提出了若干啟示。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó) 新加坡 學(xué)校德育 啟示
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 寫(xiě)作背景9-10
• 1.2 寫(xiě)作目的及意義10-11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11
• 1.4 基本概念分析11-13
• 1.4.1 德育11-13
• 1.4.2 學(xué)校德育13
• 1.5 本文的寫(xiě)作思路及創(chuàng)新之處13-14
• 第2章 中新學(xué)校德育目標(biāo)的比較14-24
• 2.1 中國(guó)學(xué)校德育的目標(biāo)14-17
• 2.2 新加坡學(xué)校德育的目標(biāo)17-19
• 2.3 中新兩國(guó)學(xué)校德育目標(biāo)的共性分析19-21
• 2.3.1 把優(yōu)秀民族道德文化傳統(tǒng)吸納到為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的軌道中來(lái)19
• 2.3.2 把為國(guó)家社會(huì)獻(xiàn)身作為學(xué)校德育的核心目標(biāo)19-20
• 2.3.3 為政治服務(wù)20-21
• 2.4 中新學(xué)校德育目標(biāo)的差異性21-22
• 2.5 本章小結(jié)22-24
• 第3章 中新學(xué)校德育內(nèi)容的比較24-32
• 3.1 中國(guó)學(xué)校德育的內(nèi)容24-26
• 3.1.1 社會(huì)公德和基本道德品質(zhì)教育24
• 3.1.2 愛(ài)國(guó)主義教育24-25
• 3.1.3 集體主義教育25
• 3.1.4 家庭美德和職業(yè)道德教育25
• 3.1.5 民主法制教育和紀(jì)律教育25-26
• 3.1.6 信仰教育26
• 3.2 新加坡學(xué)校的德育內(nèi)容26-29
• 3.3 中新兩國(guó)德育內(nèi)容比較29-31
• 3.4 本章小結(jié)31-32
• 第4章 中新學(xué)校德育課程設(shè)置比較32-40
• 4.1 中國(guó)學(xué)校德育課程設(shè)置32-33
• 4.2 新加坡學(xué)校德育課程設(shè)置33-37
• 4.3 中新兩國(guó)學(xué)校德育課程設(shè)置的共性及差異分析37-39
• 4.4 本章小結(jié)39-40
• 第5章 中新學(xué)校德育途徑方法的比較40-50
• 5.1 中國(guó)學(xué)校德育的方法40-41
• 5.2 新加坡學(xué)校德育的方法41-43
• 5.3 我國(guó)學(xué)校德育的途徑43
• 5.4 新加坡學(xué)校德育的途徑43-45
• 5.5 中新學(xué)校德育途徑方法異同分析45-49
• 5.5.1 中新學(xué)校道德教育途徑方法的共性分析45-47
• 5.5.2 中新學(xué)校德育途徑方法的異性分析47-49
• 5.6 本章小結(jié)49-50
• 第6章 比較后的啟示50-62
• 6.1 建立古今相承中西交匯的德育體系50-53
• 6.2 德法并重倡導(dǎo)道德教化與法紀(jì)約束相結(jié)合53-56
• 6.3 提高教師尤其是班主任的自身素質(zhì)56-57
• 6.4 注重德育的實(shí)踐性增強(qiáng)德育的滲透性57-59
• 6.5 營(yíng)造家庭學(xué)校社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)59-61
• 6.6 本章小結(jié)61-62
• 結(jié)論62-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果66-67
• 致謝67

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 高婷;中國(guó)、新加坡學(xué)校德目比較研究[D];蘭州大學(xué);2012年

2 盧文潔;新加坡中小學(xué)公民與道德教育課程研究與啟示[D];華中師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)與新加坡學(xué)校德育比較研究及啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315869