本文關鍵詞：中學語文教學論課程教學改革初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基礎教育新課程改革對教師的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)�！爸袑W語文教學論”肩負著培養(yǎng)中學語文教師的重任,作為一門中文專業(yè)學科教育課程,它以培養(yǎng)師范生從事語文教育必備的學科理論、教學技能和教育實踐等方面的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀為目標,其理論的科學性、前瞻性和教學技能、教學實踐的有效性,對中學語文教師的素質(zhì)有著直接的影響。本文從中學教師施教能力方面存在的問題入手,揭示語文教學論在課程設置、教學內(nèi)容、教學方法、教學質(zhì)量等方面存在的不足,分析產(chǎn)生問題的原因,對新課程改革背景下的中學語文教學論課程教學改革的理論與實踐的初步探索加以總結:構想了語文教學論課程教學體系,研究了新課程改革下的教師教學能力結構新要素,初步形成“理論學習——案例教學——觀摩教學——微格教學——實地教學——教育實習”的“六環(huán)節(jié)”教學模式。這種理論與實踐的初步探索,旨在提升師范生的語文教學能力,為教師專業(yè)化發(fā)展奠定初步的基礎。
【關鍵詞】：中學語文教學論 課程教學改革 教學體系構想 “六環(huán)節(jié)”教學模式
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 前言6-10
• 第一章 中學語文教師施教能力現(xiàn)狀分析10-22
• 第一節(jié) 中學語文教師不能盡快適應新課程教學改革10-13
• 一、教學情況調(diào)查10-11
• 二、存在問題例說11-13
• 第二節(jié) 中學語文教學論課程滯后于新課程教學改革13-22
• 一、教什么—教學內(nèi)容概覽13-17
• 二、怎么教—教學方式問題17-18
• 三、為什么這樣教—成因探究18-22
• 第二章 語文教學論課程教學體系的構想22-30
• 第一節(jié) 課程體系構建的依據(jù)22-23
• 第二節(jié) 課程教學體系的構想23-30
• 一、構建以必修課為主、選修課為輔的課程模塊23-24
• 二、注重課程教學內(nèi)容的學術性與師范性的統(tǒng)一24-26
• 三、加大語文教學論在中文專業(yè)課程設置中的比例26-28
• 四、采用多種教育實習模式，，提高語文教學實踐能力28-30
• 第三章 語文教學論課程教學改革的實施30-48
• 第一節(jié) 理論教學充實課程改革研究新成果30
• 第二節(jié) 實踐活動提升師范生的教學能力30-40
• 一、語文教師教學能力新要素研究30-36
• 二、改革教學方法，加強實踐性教學36-40
• 第三節(jié) “六環(huán)節(jié)”實踐性教學模式嘗試40-48
• 一、“六環(huán)節(jié)”教學模式構建的理論基礎40-41
• 二、“六環(huán)節(jié)”教學模式的一般操作程序41-43
• 三、教學實例43-48
• 結語48-49
• 參考文獻49-51
• 致謝51

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 賀文娟;;淺談新形勢下的中職語文教學改革[J];新課程(上);2013年05期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 張婷;高中語文新課程“人教版”必修教材助學系統(tǒng)研究[D];華中師范大學;2011年

2 席貫強;“思想政治學科教學論”課程現(xiàn)狀與改革研究[D];廣西師范大學;2011年

3 辛濤;“小學語文課程與教學論”課程現(xiàn)狀分析及其改革構想[D];南京師范大學;2007年

4 殷慶明;生物學科教育學課程內(nèi)容與結構探討[D];山東師范大學;2007年

5 李慧君;初中語文教科書助學系統(tǒng)研究[D];延邊大學;2010年

  本文關鍵詞：中學語文教學論課程教學改革初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：315779