具身認(rèn)知認(rèn)為,認(rèn)知與學(xué)習(xí)是身體作用于環(huán)境的活動(dòng)而塑造出來的。從本質(zhì)上講,心智是一種身體經(jīng)驗(yàn),身體的物理體驗(yàn)制約著心智活動(dòng)的性質(zhì)和特征。心智基于身體、源于身體。具身認(rèn)知對(duì)于指導(dǎo)教師培訓(xùn)的順利推展至為重要,在其視域里教師培訓(xùn)的"身體"轉(zhuǎn)向已日益明晰。與之相契合,"身體"在教育中曾有過高揚(yáng)的歷史。身心一體論的內(nèi)在規(guī)定、身體是人的生命本質(zhì)之一、心智的具身性特征等決定了"身體"在教師培訓(xùn)中的始源性價(jià)值。基于此,在教師培訓(xùn)中亟須施行保全身體的培訓(xùn),關(guān)注受訓(xùn)教師的身體感受,強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)教師的身體"在場(chǎng)"。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2019,39(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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