自1983年以來(lái),美國(guó)教育部、社會(huì)組織及團(tuán)體先后發(fā)布62份關(guān)于信息技術(shù)素養(yǎng)教育的政策文件。通過(guò)與研究主題的相關(guān)性強(qiáng)弱比較以及領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家的論證,篩選出33份有效政策文件。研究通過(guò)建立的基于政策工具理論與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化生命周期理論的二維度分析框架,以橫向X軸二級(jí)指標(biāo)維度"信息技術(shù)支持""金融支持"等核心關(guān)鍵詞為主題,再以縱向Y軸二級(jí)指標(biāo)維度進(jìn)行再次分類(lèi),并輔以軟件Nvivo 11進(jìn)行文本內(nèi)容分析單元的整理,呈現(xiàn)對(duì)政策文件中編碼內(nèi)容單元整體歸類(lèi)分布狀態(tài)與數(shù)據(jù)分析。研究發(fā)現(xiàn),在政策工具應(yīng)用層面,美國(guó)供給型政策工具應(yīng)用占整體比例的45. 10%,環(huán)境型政策工具應(yīng)用占整體比例的47. 90%,需求型政策工具應(yīng)用占整體比例的7. 00%,表明美國(guó)側(cè)重供給型政策工具、環(huán)境型政策工具應(yīng)用,較為忽視需求型政策工具應(yīng)用。在生命發(fā)展周期層面,知識(shí)獲取準(zhǔn)備期占21. 97%,知識(shí)創(chuàng)造開(kāi)發(fā)期占43. 82%,知識(shí)應(yīng)用實(shí)施期占15. 61%,知識(shí)轉(zhuǎn)移推廣期占17. 34%,表明美國(guó)信息技術(shù)素養(yǎng)教育發(fā)展側(cè)重前兩個(gè)階段的發(fā)展,弱化實(shí)施期與推廣期的發(fā)展。美國(guó)應(yīng)按照不同發(fā)展階段,均衡協(xié)調(diào)應(yīng)用,視發(fā)展需要多樣化、差異化、組合化應(yīng)... 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、1983年以來(lái)美國(guó)信息技術(shù)素養(yǎng)教育發(fā)展政策的變化
三、理論基礎(chǔ)
    （一） 政策工具理論
    （二） 知識(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化生命周期理論
    （三） 基本框架建構(gòu)
        1. 橫向X維度:基本政策工具維度
        2. 縱向Y維度:知識(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化生命周期
        3. X-Y二維度:美國(guó)信息技術(shù)素養(yǎng)教育發(fā)展政策分析二維框架
四、研究過(guò)程與方法
    （一） 政策的樣本選擇
    （二） 政策文件的分析方法
五、研究結(jié)論
    （一） 數(shù)據(jù)分析結(jié)果
        1. 橫向X維度政策工具應(yīng)用布局情況
        2. X-Y二維度政策工具應(yīng)用布局情況
    （二） 美國(guó)信息技術(shù)素質(zhì)教育發(fā)展政策應(yīng)用布局特點(diǎn)
六、研究啟示
    （一） 完善與深化傾斜性、補(bǔ)償性政策的頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)基礎(chǔ)條件、基礎(chǔ)資源的區(qū)域均衡發(fā)展
    （二） 推進(jìn)政策審查與評(píng)估機(jī)制的完善，開(kāi)發(fā)與完善科學(xué)、有效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和工具, 提升信息資源的質(zhì)量及服務(wù)水平
    （三） 鼓勵(lì)政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)其它團(tuán)體力量多元參與決策, 建立權(quán)責(zé)分明的管理體系, 保障信息技術(shù)素養(yǎng)教育發(fā)展政策的有序推進(jìn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城市和農(nóng)村學(xué)校信息化應(yīng)用水平發(fā)展差異及影響因素分析[J]. 盧春,邢單霞,吳砥.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(06)
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碩士論文
[1]小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施中的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 冀思琪.沈陽(yáng)大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3154444