目的:探究學(xué)前兒童執(zhí)行功能在母親教養(yǎng)方式（權(quán)威教養(yǎng)和專制教養(yǎng)）和社會適應(yīng)間的中介作用。方法:采用幼兒社會能力與行為評定量表、教養(yǎng)方式問卷、學(xué)前兒童執(zhí)行功能行為評定量表對221名學(xué)前兒童（M=51.62月,SD=3.68）的母親和教師進行問卷調(diào)查。結(jié)果:權(quán)威教養(yǎng)負向預(yù)測執(zhí)行功能問題,專制教養(yǎng)正向預(yù)測執(zhí)行功能問題;執(zhí)行功能問題正向預(yù)測憤怒攻擊和焦慮退縮,負向預(yù)測社會能力;執(zhí)行功能問題在教養(yǎng)方式和憤怒攻擊、焦慮退縮、社會能力間起到中介作用,其中權(quán)威教養(yǎng)對社會能力有直接作用,專制教養(yǎng)對憤怒攻擊有直接作用。結(jié)論:母親教養(yǎng)方式通過影響兒童的執(zhí)行功能,進而影響兒童的社會適應(yīng)。 

【文章來源】：中國臨床心理學(xué)雜志. 2019,27(03)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 方法
    1.1 對象
    1.2 研究工具
        1.2.1 社會適應(yīng)
        1.2.2 教養(yǎng)方式
        1.2.3 執(zhí)行功能
    1.3 數(shù)據(jù)處理與共同方法偏差檢驗
2 結(jié)果
    2.1 各變量的描述性統(tǒng)計結(jié)果
    2.2 執(zhí)行功能問題在教養(yǎng)方式和社會適應(yīng)間的中介作用檢驗
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中文版學(xué)齡前兒童執(zhí)行功能行為評定問卷（BRIEF-P）父母版的效度和信度[J]. 路騰飛,帥瀾,張勁松,王玉鳳,錢英,張慧鳳,夏衛(wèi)萍,王周燁,譚歆.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2017(02)
[2]學(xué)前兒童執(zhí)行功能與行為問題的關(guān)系[J]. 邢曉沛,邵淑慧,孫曉麗,王爭艷.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2016(05)
[3]母親元情緒理念與學(xué)前兒童社會適應(yīng)的相互作用關(guān)系[J]. 梁宗保,胡瑞,張光珍,鄧慧華,夏敏.  心理發(fā)展與教育. 2016(04)
[4]父母婚姻關(guān)系質(zhì)量與學(xué)前兒童社會適應(yīng):父母養(yǎng)育行為的中介作用[J]. 梁宗保,馬林閣,張光珍,鄧慧華.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2016(03)
[5]幼兒社會能力與行為評定簡表的國內(nèi)應(yīng)用研究[J]. 劉宇,宋媛,梁宗保,柏毅,鄧慧華.  東南大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版). 2012(03)
[6]共同方法偏差的統(tǒng)計檢驗與控制方法[J]. 周浩,龍立榮.  心理科學(xué)進展. 2004(06)



本文編號：3137252