人類在進行思考的時候,是否會伴隨著特定模式的身體動作（如眼睛,頭部等身體部位的動作）?目前在個體認知與動作表達的關(guān)系方面,大多以成人為研究對象且缺乏對動作表達進行量化的分析。本研究采用實驗法,通過相對控制三個學習任務（常識言語、數(shù)字復述以及情境回憶）認知負荷的高低,以幼兒（5-6周歲）為研究對象,借助計算機視覺技術(shù)量化分析幼兒在這三個認知任務下的頭部動作特征（動態(tài)信息）,探究其所伴隨的眼睛以及頭部動作表達的特征1;探究在不同學習任務下,認知負荷對幼兒頭部運動的影響及其心理意義,以探索認知與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系。本研究表明,在常識言語、數(shù)字復述以及情境回憶這三項學習任務中,認知負荷會對幼兒的頭部運動造成一定的影響。通常,在高認知負荷下的頭部運動速率高于低認知負荷條件下的運動速率。在本研究采集的10個指標中,頭部上下轉(zhuǎn)動以及眼睛左右注視運動對于認知負荷的變化尤為敏感。而頭部輪廓的指標和眼睛有關(guān)的指標相比,似乎頭部輪廓的指標對于認知負荷的變化更為敏感。此外,在不同的認知學習任務下,對認知負荷敏感的指標也不同。未來研究可同時采集身體各部位的動態(tài)信息,在同一時間段上進行動作組合模式的挖掘,探究身體... 

【文章來源】：溫州大學浙江省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

左圖為一個眉頭緊皺的孩子，正在“抓耳撓腮”；右圖為一個正在做沉思狀的孩子，

第二章 文獻綜述非線性可加的[49]。認知負荷與任務數(shù)量和難度之間可能存在曲線的關(guān)系。比如，當學習者認為任務太多或太復雜、完成的可能性太小時，可能會采取放棄的策略，結(jié)果反而會導致認知負荷的下降[50]。最近甚至有學者對認知負荷的三分法提出了異議，Kalyuga（2011）認為，相關(guān)認知負荷這個概念也許是多余的[51]。當然，至于這一想法是否可取，除了需要理論思考外，還需要進一步的實證研究[52]。Xie等人從動態(tài)的角度對認知負荷進行了分類（縱向）。Xie和Salvendy（2000）認為，傳統(tǒng)的對于認知負荷的分類是不精確的，因為學習者在學習或完成任務過程中，其感受到的難度和付出的心理努力在整個過程中一直處于不斷變化的波動之中，具有動態(tài)性。在此基礎上，他們提出了認知負荷的多重分類模型，把認知負荷分為瞬時負荷（instantaneous load）、高峰負荷（peak load）、累積負荷（accumulated load）、平均負荷（average load） 和總負荷（overall load）[53]。

第二章 文獻綜述段的認知負荷的分類[54]。.2 認知負荷的發(fā)展現(xiàn)狀目前，國內(nèi)外對于認知負荷的定義、分類及其各認知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系雖然沒一個統(tǒng)一的說法，但是自認知負荷理論提出來，受到了國內(nèi)外學者的廣泛關(guān)注研究。國內(nèi)學者，對于認知負荷的研究在質(zhì)量和數(shù)量上都在不斷地發(fā)展。根據(jù)知網(wǎng)NKI)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以“認知負荷”為主題，搜尋時間節(jié)點為1998-2018年的核期刊，共得到397篇相關(guān)學術(shù)論文，整理后得到關(guān)于認知負荷的研究趨勢。如圖所示，近些年關(guān)于認知負荷的發(fā)文量正在逐年上升，且涵蓋教育學、心理學、言學、計算機科學、圖書情報、交通運輸?shù)榷鄠�學科領(lǐng)域。


本文編號：3136400